缩句扩句教学设计.doc

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1、缩句扩句教学设计——周琴教学设想：扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。教学内容：小学五年级句子部分，缩句、扩句的概念、做题方法教学目标：1、巩固复习扩句和缩句的定义和方法，2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别

2、。教学难点：缩句和扩句应注意的要求。教学重点：缩句扩句的技巧方法教学课时：一课时教学过程：一、导入5请同学们看两组句子，说说他们是你们见过的哪种句子的形式。并比较两个例子有何异同，（2分钟比谁说得好。）出示例句：1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。母亲注视护士。2、沙滩上有贝壳。海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。目标：1、巩固复习扩句和缩句的定义和方法，2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。由小鸟唱歌的字幕和一段鸟叫声导入学习。二、教学扩句101、扩句的概念：就是给简短的句

3、子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一颗树干画上漂亮的树枝和树叶。使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。2、出示例句（小鸟/唱歌。）我/望着/天。我/看过/大海。老师/批改/作业。划出主干让学生自行解决扩句。（小组形式讨论）3、复习扩句应注意些什么？?、不能改变原来句子的意思。比如：“我们热爱惠东”如果改成“我们十分热爱惠东的大海”就错了?、扩充的句子要符合实际。例如：把伶俐可爱的小燕子写成“笨重的小燕子停在细细的电线上休息”也是不对的。?、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当。同学们在

4、听课同学们专心地在听周老师的课。4）、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”和要按题目的要求或提供的例子补充。“的”+名词；“地”+动词；“得”+形容词汽车飞驰。一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。雪花飘落下来。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。同学们高兴。同学们高兴得手舞足蹈。仿照练习扩句：扩句我能行4、比赛在进行。5、书中有插图。6、主人欢迎客人。7、心情激动。8、春风吹遍大地。请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。（板书：添枝加叶）扩句就是通过添加词语

5、，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。扩句我们已经比较熟悉了。扩句对大家来说不是难点，下面我们来说说如何缩句。缩句与扩句正好相反三、教学缩句。151、请学生说说缩句应该怎样缩？小结归纳：缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。那么缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干。（板书：只留主干）指名答2、请学生说说缩句的方法有哪

6、些？?、去“枝”留“干”法凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。?、借助“的、地、得”。最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。例1：矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来例2、他们争先恐后地跑过来。句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来

7、”要删去。缩写为:他们跑过来。例3、弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。?、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。例：五（4）班的学生正在认真地听课。句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:学生正在听课。4）、去掉“在......(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了

8、进步。5)、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀”等语气词要保留因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。例1.他津津有味地吃着一个大苹果。句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能删的。故缩写为:他吃着苹果.例2:他勇敢地跨过这条小沟.因