录像课《统一长度单位》教案.doc

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1、教材版本义务教育课程标准实验教科书学段1-3学段第三册学科数学章节第一单元第一节课题名统一长度单位课时第1课时执教教师单位抚州市南城县盱江小学教师姓名杨国华教学目标1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要摆平放直。2、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。3、在建立长度观念的基础上，鼓励学生先估测再测量，培养学生估量物体长度的意识。教学重点学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量的方法。教学难点感知统一长度单位的必要

2、性。教具课件、一角硬币、曲别针、小刀、铅笔、边长是1厘米的正方体等时间安排1课时课后小结备注4教学过程：一、动手实践，探知新知（一）用不同的物体作标准，量同一长度。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来了一些老朋友，我们每天上数学课都要用到它们，猜猜它们是谁?（铅笔、橡皮擦、卷笔刀、课桌、凳子、数学书、练习本等）这些可都是我们的好朋友，每天陪伴我们度过一节又一节充满乐趣的数学课。那你们知道它们各有多长吗？怎样才能知道它们有多长呢？（学生：量）师：好，今天咱们先选择数学书这位老朋友，一起动手来量一量它的宽吧！2、小

3、组活动：（学生选择一种物品测量数学书的宽有多长）老师明确活动要求：（老师边说边示范）（1）以小组为单位，每人从工具盒里选取一件物品去量，量完后把物品放回工具盒，咱们不争也不抢。（2）作为标准的物品的一端应与数学书宽的一端对齐，并且要一个接一个地摆放，要摆平放直。量好后，小组互相交流自己量的方法与结果。老师宣布：开始动手量吧。（学生动手测量，老师巡视，掌握学生的学习情况，并适时参与及适当辅导。）3、组织学生交流：学生汇报，老师板书学生测量结果。4、启发学生思考：你们数学书的宽不一样长吗？那为什么都是量数学书的宽，

4、量出的结果却不一样呢？4根据学生的回答，引导学生小结：因为选用不同的物品作为标准测量，所以量出的结果不同。5、统一长度单位：老师：那我们该怎么办，才能得到相同的测量结果呢？那好，我们现在都选用同一种物品作为标准再量一量，看结果会不会相同。征求学生的意见，选用哪一种物品呢？（统一用小方块）那好，请大家用小方块，同桌合作量一量。组织学生交流测量结果。老师：通过两次的测量，你们有什么想法吗？（多请几位学生说一说）小结：在测量物体的长度时，应该选用统一的物品作为标准，也就是要统一长度单位，才能得到相同的结果。（板书课题

5、）这就是我们今天要探讨的内容。(二)、用不同的物品作标准量不同的长度。过渡语：同学们通过前面的学习，明白了要想得到相同的结果，应选择同一的物品作标准进行测量。接下来请同学们选取不同的物品作标准测量不同的物体，看看结果会怎样？老师：同学们在工具盒中选取一样物品量一量数学书与练习本的长，开始吧！1、学生动手测量，老师巡视，掌握学生学习情况，并适时参与。（看一看学生有没有好的测量方法）2、组织学生交流，汇报测量结果，老师板书结果。结合板书启发学生思考或提出问题：如：（1）、数学书和练习本一样长吗？为什么数学书是8个三

6、角形学具的长，练习本也是8个一元硬币的长呢？（2）、为什么练习本比数学书长，但练习本才9个回形针长，而数学书却12个一角硬币长？43、学生小结：对于刚才测量中出现的问题，你能谈谈要怎么办才不会出现这些问题呢？（让学生体会：因为选用不同的物品作为标准去测量不同的长度，所以测量的结果可能会与事实不符，只有用统一的物品去测量，才能比较出物体的长短。）4、让同学们用同一物品作计量单位去量数学书的长和练习本的长，看结果如何？二、知识应用，拓展延伸过渡语：课上到这里，可以看出同学们学习能力很强，能从亲身实践中学到知识，接下

7、来希望同学们继续以这种学习方法进行下面的学习。请看老师为你们又带来了那些好朋友：1、完成做一做第1题。（指导学生用尺子对准格子的竖线比一比）2、过渡语：前面我们量了数学书、练习本等好朋友的长，接下来让我们量一量课桌这位好朋友的长和宽。不过在动手量之前，我想请你们小组商量：你们准备选去哪一件物品作标准去量？并说说为什么？完成做一做第2题：用铅笔量课桌的长、宽。（引导学生用铅笔一次接一次地进行量。）3、过渡语：刚才考查了同学们的动手测量的能力，下面就要考考你们估一估的能力。完成做一做第3题：让学生说一说自己估计的方

8、法》4、情境创设题：（过渡语：学习了这么久，大家应该有点累了，下面我们来放松放松，听一个故事，喜欢吗？好，不过可要听仔细哟，听完了故事还有问题要问你们,请听！课件出示：春秋战国时期，赵国的商人与秦国的商人做生意的故事。三、全课总结：今天这节课，你有什么收获？今天学到的知识，你觉得有什么用吗？4