大班社会不要打扰别人的谈话.doc

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1、大班社会不要打扰别人的谈话我们的国家是一个礼仪之邦，小朋友们也要从小做起礼仪之邦祖国的骄傲，从小懂礼貌、讲礼貌，做一个优秀的好宝宝。本次教案引导幼儿从表演环境中体会礼貌在生活中的好处和方便。从小培养幼儿的基础礼貌用语。“树要早浇，人要小教”。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。　　教案名称：礼貌待人自己开心　　教案目标：知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。　　教案准备：情境表演三个

2、。　　教案指导：　　1．教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。内容：自从上次，小猴挨了妈妈的批评，又得到小朋友的帮助，礼貌多了，可是他又碰到了新问题，这回他该怎么办呢?请小朋友出主意。　　2．观看情境一：猴妈和兔妈正在谈话。这时电话响了，小猴接听后知道是找妈妈的，怎么办呢?妈妈说不让打扰她，该不该传电话呢?　　讨论：　　(1)是否该打扰大人谈话?　　(2)怎样打扰有礼貌?　　3.观看情境二：猴妈正在睡觉，查煤气的来了，小猴该不该叫醒妈妈?　　讨论：　　该不该叫醒妈妈，怎样叫醒有礼貌?　　4．观看情境三：老师正低头替小朋友准备教具，小猴

3、有些肚子痛。　　讨论：　　小猴该不该在老师最忙的时候去找老师说话?有重要的事怎样说才有礼貌?　　5．小结上述情况，让幼儿懂得在有紧急和重要的事需要打扰别人时，要用礼貌方式打扰，不要引起别人的反感。　　6．学话句式：“对不起，打扰您了，我有重要事说。”鼓励幼儿在生活中运用。　　相关幼儿园教案推荐　　教案名称：懂礼貌的甜嘴巴　　教案目标：学习正确使用礼貌用语，能礼貌待人。　　教案准备：收集幼儿对生活小事的处理方法，生活情境图片若干。　　教案过程：　　一、以角色导入主题，激发幼儿兴趣　　（出示聪聪）师；“它是谁？”它有一个好听的名字甜嘴巴聪聪，为什

4、么叫他甜嘴巴聪聪呢？我们来猜一猜。　　孩子们对于“甜”的认识更多的是停留在味觉的体验上，看来要让孩子更好的理解故事，首先要帮助孩子理解“甜”嘴巴。　　是不是这样呢？让我们来听一个聪聪的故事。　　二、欣赏故事磁带，并尝试续编。　　1、教师有表情地讲述故事的前部分，　　2、提问：　　（1）现在你知道为什么叫他甜嘴巴聪聪了吗？　　聪聪特别有礼貌，别人听了之后就像吃了糖一样，心里觉得甜甜的，所以大家都叫他甜嘴巴聪聪。　　　（2）你喜欢聪聪吗?为什么？　　3、续编故事——如果你是聪聪，当老师、同伴帮助你时，你会说什么？　　三、出示情境图，迁移经验讲述。

5、　　师：这是什么地方？有谁？他们在干什么？　　他们会说什么呢？　　四、讨论生活中的问题　　1、将收集到的幼儿对生活小事的处理方法换个名字，让幼儿讨论。　　2、把幼儿讨论的结果写在黑板上，　　活动延伸：　　1、学讲记在黑板上的常用礼貌言语　　2、今天谁是小聪聪？　　活动目标：　　1.培养幼儿参与意识，鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。　　2.培养幼儿遵守规则的意识。　　活动准备：　　1.纸、笔每人一份。　　2.日常生活中进行常规培养。活动过程：　　一、教师问：“小朋友们好。”　　幼儿回答：“老师好。”　　教师高兴地说：“你们真有礼貌。现在我向

6、小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？”（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）　　教师根据幼儿所说的内容画出简示图。　　幼儿说：“每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。”教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。　　幼儿说：“小朋友应友好地在一起玩。”教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。　　二、当幼儿对规则表达不清楚时，教师帮助幼儿理清思路，归纳总结。　　幼儿说：“小朋友摔倒，我把他扶起来。”教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。　　幼儿说：“不能爬栏杆。”教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。　　三、有些规

7、则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。　　教师说：“别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？”讨论后让幼儿知道要先说：“对不起，打扰您一下。”教师再把此情景的简示图画出来。　　教师问：“小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？”请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。　　四、请幼儿给整幅图取个名字。教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。　　五、结束时，教师说：“请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家

8、告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）活动提示：　　1.本次活动30分钟。　　2.本次活动应