教学设计（教案）戴文娟.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式教师戴文娟单位马莲渠中心学校课题名称学情分析这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。教学目标教学目标：1、会认14个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重

2、点：会认14个生字，会写10个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学过程一、情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻

3、一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；三、总体感知，讲读第一小节。孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？1．教学多音字“得”。（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？3．指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛

4、，跟我一起走进美丽的田野──（放录音，教师伴着美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）（二）、学生跟着录音，自读二至四小节。你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。设境赏景，体会词义。将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？2．缘语生像，模仿练习。还有什么地方可以用上“纷纷”呢？你能用纷纷来说一句话吗？试一试。3

5、．学以致用，实践创作。你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己

6、的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。第二课时一、复习检查：1、出示写有生字词的小黑板，指名读生字词。2、指名

7、接读课文。二、词句训练：1、读一读，说一说（让学生读出下列词词，并仿照样子，再说出几个这样的词语）许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑2、交流自己仿照诗歌所写的新诗。并让学生说一下自己是通过什么途径知道的自己所写的植物的传播方式。三、指导学生背诵课文。1、采用提着背的方式，提着学生想像背诵。如第二节：蒲公英妈妈准备了（），把它（），只要有（），孩子们就（）。2、把课文分小节，将提示性的内容写在小黑板上，让学生同桌两个相互检查。3、交流背诵情况，可以把自己能背上来的小节背一背，根据学生背诵情况进行鼓励。四、写字1、读"我

8、会写"里的字。说说这几个字有字形上有什么特点。2、练习给这几个生字组词。3、指导写"旅"。先观察"旅"字在田字格里的位置，然后看老师范写，再描给，临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。4、学生独立写其余九个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进