小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿-雷锋叔叔你在哪里.doc

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1、小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿:雷锋叔叔你在哪里　　二年级语文老师要说好课，就必须写好说课稿，那么《雷锋叔叔，你在哪里》的说课稿要怎么写?小编为二年级语文老师整理了《雷锋叔叔你在哪里》说课稿，希望大家有所收获!　　小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿1　　教材分析：　　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。　　设计理念：　　在设

2、计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。　　2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言诗歌的节奏感。。　　3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。　　4、教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮

3、助的人。　　【教学重点】　　能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情　　【信息资料】　　1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。　　2、资源平台　　【教学设计】　　一、复习　　“我会认”　　二、细读感悟，理解课文　　1、指名读1、2节　　2、思考：雷锋叔叔到过哪里?他在那里做了什么好事?　　3、同桌以问答的方式读，想想读懂了什么，还有哪些不懂?　　4、你能想象出雷锋叔叔此时遇到的困难吗?你认为雷锋是一个怎样的人?　　5、我们应该带着怎样的感情读1、2节?　　6、学生试读，师

4、指导朗读。　　7、练习背诵。　　8、总结学法。　　9、小组合作，自学3、4节。　　10、汇报自学情况。　　11、指导点拨：荆棘，补充板书。　　12.默读最后一节，回答问题。　　三、有感情地朗读全文　　四、练习背诵　　五、名言积累　　出示课件，把自己喜欢的写在日记里。　　六、寻找身边的雷锋　　出示课件提示，学生汇报。　　七、师总结。　　八、大屏幕播放《学习雷锋好榜样》，学生欣赏。　　板书设计：　　小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿2　　一、教材分析　　《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的

5、宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献;有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。　　二、教学目标　　1、会认12个生字。　　2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。　　其中“会认12个生字”是知识目标;“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标;教育学生“通过

6、朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。　　目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。　　三、教法学法　　根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等

7、形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。　　四、教学程序　　1、导入新课　　导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。　　2、整体感知课文　　首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”

8、都是后鼻音;“曾”是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。　　字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。　　最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：　　雷