《〈呐喊〉自序》教案.doc

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1、《〈呐喊〉自序》教案一、教学目标：1、了解鲁迅生活经历和思想发展过程；2、理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。二、教学重点：鲁迅自身经历与其思想发展的历程。三、教学难点：鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作《呐喊》的缘由。四、教学设想：本文内容精深，理解有一定难度，教学时拟突出重点，扣住“好梦”的具体内容，讲清“（好）梦”、“寂寞”和“呐喊”，领会作者思想发展过程。五、教学时数二课时六、教学步骤第一课时（一）介绍“序”什么叫序？什么叫自序呢？《〈呐喊〉自序》，也就是作者鲁迅为《呐喊》一书写的序言。在这篇序言

2、中，鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程，并说明写作《呐喊》的缘由，这正是这节课我们要学习的内容。（二）复述鲁迅的生活经历1、在这篇序言中，鲁迅叙述了自己的经历与思想发展过程。请根据自己的了解说一说，鲁迅是怎样走上文学道路的？2、通观全文，你认为能同时反映鲁迅的经历和思想发展过程的关键词有哪些？——“（好）梦”、“寂寞”和“呐喊”（三）鲁迅的好梦1、“我在年轻的时候也曾经做过许多梦”，这里的梦是指什么？为什么称之为梦？——“好梦”在该文中是一种比喻说法，是鲁迅年青时救国救民、追求真理的理想。因为在当时的理想未能实现，后来回忆起来，就如梦幻一般，所以称之为

3、“梦”。2、作者有怎样的梦想？他的梦想有怎样的变迁？——洋务救国梦；学医救国梦；文艺救国梦。3、在鲁迅年青时的三个“梦”中，有一条贯穿始终的思想红线是什么？——在鲁迅年青时的三个“梦”中，有一条贯穿始终的思想红线，那就是他“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的忧国忧民，追求真理的精神。鲁迅是怀着一个梦，一个救国梦走上文学道路。（四）鲁迅的寂寞维新不成，学医不就，治文不遂，三大美梦的无情破灭，使鲁迅空有一腔救国救民的爱国热情，陷入了无边的寂寞之中。1、朗读课文“我感到未尝经验的无聊”到“在没有青年时候的慷慨激昂的意思了”。用原文说说鲁迅的寂寞是怎样的？鲁迅为什么

4、感到如置身毫无边际的荒原的悲哀？——客观原因：国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既非赞同，也不反对。主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。2、鲁迅怎样来排遣他的寂寞呢？他真的彻底消除了寂寞吗？何以见得？寂寞中，鲁迅也想了些驱除的法子。先是“叫喊于生人中”，想以此寻求理解和帮助，然而“生人并无反应，既非赞同，也无反对”，于是悲哀更甚，寂寞更深。接着，鲁迅又施展“麻醉法”：一是“沉入于国民中”，不再谈用文艺“改变他们的精神”；二是“回到古代去”，“钞古碑”，和古人共处。这下子“却也似乎已经奏了功，再没有青年时候的慷慨激

5、昂的意思了”，从表面上看，“麻醉法”是奏效了，但这“也似乎”三个字却泄露了天机：“麻醉法”不仅没有驱除鲁迅的寂寞，反而使他的“生命暗暗地消去了”。3、鲁迅的寂寞是真的无聊，无事可做吗？如果不是，那其实质是什么？鲁迅的寂寞并非是真的无聊，也不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，并且也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是先行者曲高和寡的悲哀，是思想者穷天究地的反省。同时，鲁迅的寂寞也是对黑暗统治的反抗，是对麻木国民的当头棒喝。总之寂寞反映了鲁迅勇于自我解剖的反省精神。4、青年学生应如何对待自己人生旅途中可能存在的寂寞？寂寞不是鲁迅的“专利”，古

6、来圣贤皆寂寞。爱国诗人屈原有“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的寂寞，亡国之君李煜有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的寂寞，即便是豪放的李白，也有“白发三千丈，缘愁似个长”的寂寞。可以说，没有寂寞，李白成不了“诗仙”，李煜当不是“词帝”，屈原留不下名传千古的《离骚》，鲁迅也写不出振聋发聩的《呐喊》。由此可见，寂寞别具一番魅力，它可以教会我们正确认识自我，调整自我，实现自我，最终超越自我。作为跨世纪的一代青年学生，大家应该直面而不是回避寂寞，应该战胜寂寞而不是被寂寞打败。（五）鲁迅的呐喊1、蛰居并非遁世，寂寞并非消极，鲁迅在美梦破灭之后，救国救民的志

7、向并没有泯灭，他坚信“希望在于将来”。所以当老朋友钱玄同一来约稿和谈话，又使鲁迅悟出了新的道理，萌生了提笔创作的愿望。朗读“假如有一间铁屋子”到“积久了就有了十余篇”。说说鲁迅悟出了什么道理。——呐喊有助于毁坏“铁屋子”。2、朗读课文倒数第三段，然后说说，十余篇的小说编成集子，鲁迅为何取名为《呐喊》？有何含义？——作者为唤醒麻木沉醉的人们，也为勇敢的革命前驱助威而发出战斗的呼喊。3、呐喊的对象是谁？即为谁而呐喊，请结合中学课本中选自《呐喊》的小说作简要回答。鲁迅的呐喊“听将令”——即遵奉“那时革命前驱者的命令”这是一贯的宗旨。在此宗旨指导下，鲁迅为农民（《故

8、乡》）、为知识分子（《孔乙己》）、为资产阶级革命先行