角的初步认识》说课稿(丽君).doc

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1、《角的初步认识》说课稿数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活，因此，在教学中学习有意义的数学。一、说教材今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第六单元《认识图形》的第一课时，属于空间与图形领域的知识。下面我将从教材、教法、学法、教学设计、板书设计五个方面进行说课。（一）教材分析首先，我来说说本节课教材的地位以及作用。（投影片1）空间与图形是小学数学的重要内容，在日常生活中，角是随处可见的，学生头脑里已经有了一个模糊的概念，这都是探究新知的生活基础，而《角的初步认识》这一教学内容是在学生初步认识了长方

2、形、正方形、三角形等图形的基础上安排的。教材（投影片2）是依据儿童的认知规律，按照由浅入深、由具体到抽象，理论联系实际的原则进行编写的。教材中不要求掌握角的定义，只让学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。教材中特别注意让学生动手操作，安排学生找角、折角、做角、画角、比较角的大小等一系列活动，让学生建立“角”的空间观念。提高学生的想像能力和操作能力。（二）学情分析学生已经具备有关角的生活经验，但是他们对角的认识是笼统的、模糊的。教学时结合学生已有的生活经验，从常见的物体和平面图形出发，组织学生进行一系列操作活动，帮助学生

3、形成对角的科学认识，发展学生的空间观念。（三）教学理念通过教学，结合生活情景认识角。角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。通过实际操作活动，帮助学生认识角。数学具有高度的抽象性，学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。根据学生这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、制作

4、等，来帮助学生学习几何知识。（四）教学目标与要求依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定了这样的教学目标。知识与技能：（1）结合生活情景认识角，知道角的各部分名称及特点。（2）初步学会用直尺画角。过程与方法：通过“找一找”、“做一做”、“摸一摸”、“比一比”等活动，直观认识角。情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，培养观察、操作能力，发展空间观念。（五）教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。二、说教法

5、认识角属概念教学，根据学生对概念认识得到的一般规律：（从）感知——（经）表象——（到）抽象概括——形成概念。根据本课教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，我主要采用如下两种教学方法：（投影片6）第一种，情境教学法：《数学课程标准》强调：“数学学习必须加强与生活实际的联系。”在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识与生活情景紧密地联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。第二种，多媒体辅助教学法：运用计算机多媒体辅助教学，能够直观、形象、生动地展现知识的形成过程，把静态的课本教材变成

6、动态的学习内容，极大地吸引了学生的注意力，让学生在欢悦的氛围中，步入数学学习的美妙世界。三、说学法下面，我来说说学法（投影7），为了让学生在广阔的数学王国中遨游、突显个性潜能，我主要侧重于以下两种学习方法指导学生学习。操作探究学习法：教学中，我十分注重学生动手操作能力的培养，让他们在大量的实践活动中建立“角”的概念，培养动手能力。（投影8）自主探索合作交流法：在教学活动时，我让学生采用小组合作交流、自主探究的学习方式，加深对角的认识，在合作交流中培养思维能力。四、说教学流程“数学源于生活，高于生活，发展生活”，通过教学这个重要环节，

7、得到体现和实施。（一）创设情景，引出课题（二）动手操作，探究新知（三）闯关游戏，巩固新知（四）课堂总结，引发反思（一）  创设情景，引出课题一上课，我就对学生说：“周一早晨我们都要举行升旗仪式，想一想我们的国旗上有什么？”接着出示五角星。“谁知道它为什么叫五角星？谁能来指一指这个五角星的角呢？”顺势引出今天的课题：关于角，还有很多知识呢，今天我们就一起来认识角。（板书课题：认识角）课开始，创设让学生指一指五角星中的角的情境，引出新知——角，这样的导入，一方面基于学生的生活经验，另一方面激发了学生的学习兴趣。（二）操作实践，感受新知感

8、知是思维活动的窗户，使人们深入认识事物的本质。通过学生动手可以使学生借助动作思维获得鲜明感知。在这一环节上，我设计了五个活动内容：找角—折角—摸角—画角，让学生参与多种实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，在学