质量的测量教学设计.doc

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1、《质量的测量》教学设计一、【设计理念】“把课堂还给学生，让学生快乐、自主探究式的学习”是本教学设计的宗旨。根据科学课程标准要求，将改变以往“教师教，学生练”的传统教学方式，让学生自己发现问题，解决问题，并在该过程中寻找和领会方法和规律，逐步提高学生探究和解决问题的能力。二、【教材和学情分析】1、教材分析 　　本节包括三部分内容，即质量的初步概念，质量的单位和如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进

2、行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。 2、学情分析本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成质量的知识体系，为以后学习密度打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。三、【教学目标】 1．知识和技能　　·说出质量的初步概念以及单位。　　·通过实际操作，掌握天平的使用方法。·列举测量固体和液体的质量。2．过程与方法 　　·通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、

3、地理位置而变化的物理量。3．情感、态度、价值观·通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 四、【教学重、难点】　　1．质量的概念。 　　2．质量的单位和如何用天平测量质量。 五、【教学方法】实物演示法、引导法、谈话法 六、【教学课时】一课时七、【教学准备】橡皮泥、铁锤、铁钉、天平、冰、课件八、【教学过程】 教学程序教师活动学生活动设计意图  创 设 情 景 同学们逛过超市吗？ 请同学们观看这样一组图片。 你从中可以发现什么信息？ 教师进一步引导：900g、600g还指饼干和水果的什么？ 提问：对于质量你都知道些什么？ 你们想知道有

4、关质量的一些知识吗？ 我们这节课就一起来学习质量的有关知识。 从而引入新课。  学生观看，并思考。 学生回答：饼干的价格、水果的价格……   学生抢答：单位等。   日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。            讲授新知1．质量 大家玩过橡皮泥吗？ 你能用橡皮泥捏成什么？ 每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！ 巡视，指导个别小组。 请学生展示本小组的作品。（实物投影几组） 讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。你手中的物体是由什么物质组成的？你

5、们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？出示一把铁锤和一个铁钉。 提问：这两个物体有什么相同点？ 用铁的多少相同吗？请学生找出以上四个例子中的物体和物质。以上四个例子说明什么？（引导学生回答） 总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。  生答：玩过。  学生回答很多。  学生纷纷动手捏。   学生进行评比。     由橡皮泥组成的。  大的用的橡皮泥多；小的用的橡皮泥少。   生答：都是由铁组成的。用量不同。铁锤的多，铁钉的少。  生在老师的引导下总结出不同物体含有物质的多少不同。    通过一个小的

6、活动，激发学生的激情。调动学生好胜的天性，为下面的教学打下基础。   教师在此处的作用是引导，让学生多说多总结。            提问：同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗？（教师引导） 一、质量1．定义：物体含有物质的多少 2．符号m请学生打开课本阅读，找出与质量有关的一些知识。学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学分享。  3．单位：国际制：千克㎏         常 用：克  g                 毫克mg                  吨 t 1t=103 1g=10-3 1mg=10-6 老师出示一组图片

7、，只有数字没有单位，请学生帮忙填上单位并进行单位换算。 请学生举出生活中与质量有关的信息。 请学生用手掂掂实验桌上的物品，估计他们的质量。 请学生把自己的估计质量跟同学们交流。 教师提出：想知道谁的估计本领最高吗？你有什么办法？ 请学生想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？ 老师展示各种测量质量的工具。 实验室通常用什么来测量质量？  二、测量   学生根据质量的英语单词说出质量的表示符号。  学生阅读。寻找需要的知识。  学生把从中获得的质量的定义、单位及单位换算与同学分享。  学生根据生活经验，填写单位并进行单位换算。    学生踊跃地进行

8、估计。 学生进行交流，发现同一个物体估计的质量都不同。   学生踊跃回答：用天平、秤等工具进行测量。 天平    学生回答