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1、Howdoyougettoschool(1a-1c)说课稿一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述：教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理：本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际
2、，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具。,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.以及Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说能力。 （二）教学目标：1、知识目标：1）单词：不同的交通工具：subway,train，bus,bike,taxi，car,boat，plane…与交通工具有关的动词：take,ride,walk,相关介词：onfoot,by,inacar。2）掌握以how引导的特殊疑问句；能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式。相关
3、的句子： --Howdoyougettoschool?--Itakethebus. 2、综合能力发展目标： 在这一课题的学习过程中，我将培养和发展学生的各项能力，如：语言能力，人际关系能力及自我认识能力等等。 3、学习策略目标： 在通过英语朗读，英语对话交际，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。 4、文化意识与情感态度目标： 发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。了解各种交通工具情况；增强人际交往意识。 （三）教学重点与难点：根
4、据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为： 1、教学重点：学会不同的交通工具（subway,train,bus,bike,taxi,car,）与交通工具有关的动词（take,ride,walk）,相关介词：（onfoot,by,inacar）使用--Howdoyougettoschool?--Itakethebus.谈论相关话题。 2、教学难点：运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行操练，并能熟练使用。 二、学情分析初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的
5、简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。通过任务型教学法，情景交际法，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。本单元学情剖析：本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 三、教法 教法运用：本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于、情景交际教学法和调查活动。在本课的任务型语言
6、教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 四、学法指导 《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。依据这个前提，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的
7、，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生在乐中学。 3、学习能力的培养：培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4、学习策略的指导;本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。五：教学步骤 StepⅠWarming-up已学过的短语，句型，探究乘坐交通工具的方法。StepⅡPresentation新的单词。Finish1aStepⅢWorkon1b.Toworkinpairs,askand
8、answerAskthestudent
