谈教学中的情感因素.doc

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1、谈教学中的情感因素互助小学——黄维国为了提高教育教学效果，使学生得到全面发展，固然与教师的知识水平有关，教学方法有关，同时，也受到情感因素的影响。所以情感因素在教学中是非常重要的，而情感因素对教学的影响是多方面的，其中情感在教学中具有信号功能。下面就这一功能进行简要分析。前苏联心理学家苏霍姆林斯基指出：“学校里的学习不是无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。而灵的接触主要是通过情感交流而实现的。如果一位语文教师，在讲课文时，只是呆板地读，机械地让学生抄、记、

2、读，这样能使学生更好地理解和掌握知识吗？回答是肯定的。如果教师在教学中应用恰当的表情，深入领会作者的意图，把课讲得格外生动，形象，这样就可帮助学生身临其境，在不知不觉中更好地理解和掌握知识。运用恰当的表情，可以巧妙地传递教师对学生的信任，赞许与批评等信息。比如，当教师提出一个问题，学生会争先恐后地回答，但回答的结果是多样的，如果教师对回答错误的学生马上给予讽刺、嘲笑。这样以后这些学生就不在回答问题，甚至对教师产生反感情绪。如果教师对那种不加思考而回答问题的学生，巧妙的运用表情传递一个信任的目光。机智地让

3、学生领会教师的心意。这样既不会损伤学生的自尊心，又不会影响课堂气氛。一个班的学生，多则几十个，少则十几个，在各方面差异都很大，有一部差异生可能会在课堂上做一些与学习无关的事，或者不当的行为，当这了类事件发生后，如果教师能恰当地运用表情，比如皱皱眉头，或一个目光，就可制止学生的不当行为。如果教师马上给予这些学生训斥，甚至给予体罚，既伤了学生的自尊心，又影响教师的情绪，还和会破坏课堂气氛。所以，情感因素在教学中的功能是非常重要的，在教育教学中，教师一定要巧妙地运用情感在教学中的功能，对学生动之以情，晓之以理

4、，才能取得更好的教育教学效果。2010年秋