谈谈作文的起步训练.doc

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1、论文题目：谈中年级的作文训练作者：李燕琼作者单位：高要市第一小学参评学科：小学语文科谈中年级的作文训练高要市第一小学李燕琼【内容摘要】中年级的作文教学要培养学生对习作的兴趣，引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐和烦恼。让学生在阅读中积累语言；引导学生去观察生活，去发现生活，在丰富多彩的活动中积累了素材；多读一些有益的课外书，开阔学生的思路，为今后的习作打下良好的基础。这样，学生就有材料可写，从而激发学生的写作热情。【关键词】培养兴趣积累语言善于观察生活素材【正文】小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内

2、容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想象、创设情境，来写好作文。新课程标准指出中年级的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。作为刚升入四年级的学生来说，怎样做好中年段的衔接，我做了以下几方面的尝试：一、培养习作的兴趣。英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好

3、的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能够使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。四年级的学生是学习习作初步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让学生觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。二、阅读中积累语言。新课标强调了积累语言的重要性，是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书

4、百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。小学作文是属于习作阶段，因而要让一些文质兼美的文章成为学生阅读、借鉴的对象。教师平时要引导学生在积累语言、积累材料上下功夫，背诵课文中的精辟词句，精彩段落；多读课外书籍，摘录其中自己所喜欢的美词佳句，使之充实到自己的语言材料库中,在模仿语言的实践中逐步学会运用，学会创新。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。四年级的学生积累的素材有限，要想提高四年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在

5、朗读中积累语言素材，增强语感。如人教版小学语文第七册的第3课《鸟的天堂》，这是一篇描写景物的文章，课文描写的画面很美，内容丰富多彩，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清澈风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受鸟的天堂

6、的美丽风光和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，凡是写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。   首先，教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。可以让学生到阅览室去读书，也可以把图书室的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书和报纸，让学生从课

7、外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。然后，同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。   其次，开展丰富多彩的读书活动，如：讲故事比赛，读书汇报会，读书心得展，朗诵比赛……让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受讲出来，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移

8、到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于四年级的学生来说，可以让学生认真阅读《小学生拼音报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄好词好句和优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提