英语人教版四年级下册《weather》.docx

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1、英语课堂教学反思太华路小学马桂英在小学的英语教学过程中，有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在英语学习中英语教学过程无疑是最重要的环节。在故事教学中游戏就显得比较单薄.我个人认为可以采取以下一些步骤:1.背景铺路故事的背景知识有助于学生了解故事，减少学习障碍。所以在学Storytime的时候，根据故事的内容，创设一定的故事情境，或者话题导

2、入故事。可以通过放映一段音乐，一段视频，一小段情景，等等。因为我讲的故事主导线就是天气。所以我以今天的天气怎么样？提问学生进行作答，然后复习回顾所学的关于天气的词语，以及主句型。这样学生有了一定的天气知识，就好学习后面的故事了。2.听力开道听力是学生英语能力中一项重要内容，故事教学不能离开对这一技能的训练。教师采用讲述或播放磁带、VCD等方法整体呈现故事，要求学生大概听出故事发生的时间地点、主要人物及故事内容，以强化学生听力技能。所以第一遍播放我整体呈现故事情节，让学生自己感知故事情节和氛围。第二遍展示，以点读和跟读为主，重在跟音和模仿。为后面的展示故事做好基础。3.提问深化整体感知故事后，学

3、生可自主选择适合自己的方法，或者朗读、默读，或者分角色读，也可以单独完成。这是学生深入理解并细化学习的过程，阅读时要求学生用笔勾画出不能认读的词句或不能理解的内容，教师鼓励学生根据自己勾画的内容进行提问。同时，教师要整理出故事线索，在图片或关键词、句的提示下，根据故事发展的顺序对需要掌握的知识点进行提问和操练，帮助学生更深入地理解故事，掌握语言。4.线索回顾通过自主阅读和提问扫清了学生对故事的理解和诵读的障碍，这时，教师可以辅助学生对故事进行回顾。教师提供一些关键词句，或者出示几组相关图片，请学生给图片排序并讲述故事，或者请学生根据出示的关键词和句进行拓展讲述。这样，既能检验学生是否理解故事，

4、同时也能锻炼学生讲述故事、运用语言的能力。表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况，教师要提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。