我心中的阳光老师.doc

《我心中的阳光老师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我心中的阳光老师资中县陈家镇拥共小学：段超朋友,你听过花开的声音吗?在清晨的雨露中,在阳光的轻抚下,一朵朵花儿含苞绽放。我愿做晨露，我愿做阳光，让每一朵花儿自由开放，让每一朵花儿尽情地的歌唱。自从我走上教育岗位以来，就一直担任班主任工作，如果有人问，在班主任工作中，感受最深的是什么，我会毫不犹豫地回答：学生对我的爱。如有人问我，做好班主任的窍门是什么？我也会毫不犹豫地回答：爱我的学生。从站上讲台那天起，我就把我所有的热情投入到了我钟爱的教育事业中，蓦然回首，走过的几年班主任教育，有过艰幸，有过幸福，有过伤心

2、，但更多的是喜悦，从这几年中我悟出了，要成为一位优秀的班主任，就要做一位阳光老师，对于学生就要做到以下几点。一、用爱心温暖每一名学生，用爱呵护每一位学生爱的力量是伟大的，是无穷的，只有用爱才能呵护每一支娇嫩的花朵，只有用爱才能使每一支花朵结下丰硕的果实。“没有爱就没有教育”。这是我们做好班主任工作的基础，是实施素教育的内在动力。我班的学生王某,有特殊的家庭环境。他的父亲60多岁，母亲50多岁并且他的母亲体残。王某从一出生就受到了过分的溺爱，养成了许多坏习惯。由于岁数大，初中入学考试两科不及格,和同学在一起他

3、总感到不自在，自尊心受到了伤害产生了强烈的自卑心理。他跟父母无法沟通，关系恶劣。母亲还经常跟他吵架、骂他、轰他走。这一切使他感受不到家庭的温暖和学校生活的乐趣，而他本人又是性格内向，感情封闭，再加上社会上某成年人对他的不良诱惑，使他开始厌学、弃学，到了最后逃学。我先后到他家了解情况，多次与其父母商谈。最后，我怀着满腔热情的把他接回了学校，并在学习上我耐心地帮助他，想方设法激发他的学习兴趣。思想上，我用正确的人生观去引导他，经常和他促膝谈心，以鼓励的方式促进他进步。渐渐地，他跟老师的感情日益加深，上课还举手发

4、言了，课后也愿意和同学交流了。二、全面关心学生，把思想教育放在首位教师对学生的爱应该是广博的，是对学生德、智、体各方面的全面关心、全面负责，把对学生生活上的关心爱护与思想上严格教育结合起来。我们班有个男生，在学校里就“出名”的不听话，让老师很头痛。上课不认真听讲，经常不做作业，成绩很差。而且个性冲动，态度粗鲁，做事缺乏恒心，目无纪律，自由涣散。是个典型的“自我主义”者。我对他采取以下措施：第一步，在接这个班之前我就做了一番调查，摸清了每个学生的底细。这个“独特”的学生就引起了我的注意，我知道他不会让我省心。

5、我和他肯定要打持久战。因此，在我给他们上课的第一天，我把他单独留下来谈心。他当时觉得很奇怪，我怎么会认识他。我没有直接地说出他以前的种种不良现象，而是让他自己总结一下上一学期的学习情况。我想想看看他是否诚实。我原以为为了给我留下好印象他会抵赖，专挑优点说。但最终他没有对我隐瞒，一五一十地告诉了我。这一点让我很惊讶，这也是我发现他身上的第一个优点。接下来，我告诉他其实我早就对他有了解，我很感动他的诚实，并告诉他这个品质对于一个人来说是很可贵的。当听到这个话的时候，他脸红了，有一丝害羞。接着，我告诉他不管以前的

6、他是怎样的，只要能慢慢地改掉不良习惯，在老师眼里仍然是个好学生。并让他明确了当一个合格的学生要符合哪些要求，具体该怎么做，希望他拿出决心和恒心来，老师会帮助他的。他向我做了保证。第二步，针对他上课不认真，开小差，乱插嘴的情况，我把他的座位安排在第一排离讲台最近的地方，并派了一名班干部坐在他旁边督促他，只要他有什么违反纪律的情况，我立刻就会知道，我就能及时教育他。第三步，针对他经常不做作业的情况，我建立了家校联系本，让他把每天的家庭作业记录下来，另外，还要记录每天回家的时间和每天半小时的背书情况。这些都要有家

7、长的签字。我事先把他的妈妈请到学校来，让他的妈妈配合我的工作，认真检查他的作业后才能签字。我每天必查他的家校联系本，有什么异常情况会及时找到他，并和他的妈妈联系。后来，我从他妈妈的口中了解到，他在家能体贴父母，每当他父母加班的时候，他都能自己做晚饭吃，并把热水烧好了给父母用。我觉得他还是比较懂事的，挺有孝心的。利用这一点，我告诉他父母赚钱很不容易，不能随意挥霍父母辛勤劳动的成果。要他懂得珍惜。由此，我对于学生要做到负责，要尽我之所能去关心他。对于思想方面有问题的学生要善于开导，多鼓励他们。三、给每位学生发展

8、的空间渴望表现是每一位学生突出的心理特点之一,尤其是初中生都希望自己的能力,得到老师的首肯。我想：为什么不能适应学生喜欢表现的心理，为他们多提供一些成功表现自己的机会呢？放心的让学生去接受锻炼。于是几年来，我在所教的初中班内实行“分级管理制”。一级管理：八名班委，负责全班各项工作的监督、总结项工作。二级管理：各小组的组长，分管各组的学习和生活。三级管理：科代表，负责各科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理