《走月亮》导学案.doc

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1、新课程教学导学案年级班任课教师：学科语文课题《走月亮》课型共2课时主备教师本期总计第7——8课时教材分析这是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此，“走月亮”的说法充满了诗意。导学目标1、会写“盘、柔”等6个生字，认识本课“淘、洼”等7个生字，理解课文中出现的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会月色下的美好意境。在读中感受月光下的美丽景象，体

2、会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。3、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。导学重点认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语，再有感情的读课文。利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解。在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式，从课文中勾画出重点的词、句，体会文章所表达的思想感情，完成探究案当中的问题，达到对课文内容的深入理解。在学完本课内容后完成训练案内容，巩固本课所学知识

3、点。导学难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会月色下作者获得的无限乐趣。感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。2、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。学法指导讨论法朗读感悟法课前准备（师生）读通课文，认记生字词，针对课文质疑。找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。导学过程设计（第1课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充导入感知（5分钟）激趣导入：“走月亮”是我国南方一些地区的习俗。常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏

4、谓之“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“月亮”的说法充满了诗意.板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。通过老师的提问与孩子们的谈话，积极调动孩子的学习兴趣。自主阅读整体感知（8分钟）1、认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。2、找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。3、找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在“学贵于疑”栏中，等

5、待课堂上与同学、老师交流解决。引导学生整体感知课文。1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。深度预习，合作交流（12分钟）我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1.为什么说这是一个“多美的夜晚”？你从哪些地方感受到的？（自读课文，在课文中画出相关词句、段落，细细品味，读出自己的感受。）2.“啊，我和阿妈走月亮。”在课文中出现了几次？每次出现表达了作者怎样的心情？试着读一读，读出作者的感情。3.“我”我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些地方的景色串起来的？1

6、、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。组内交流，畅谈收获（12分钟）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，倾听，并且做好记录，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能够组织交流。收集疑难，生成问题（3分钟）1、整

7、理问题。2、确定生成题。教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题记录下来。导学过程设计（第2课时）教学环节（时间）学案教师行为期望的学生行为修改或补充复习检测（5分钟）请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。 根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方？朗读展示，相互评价（8分钟）1、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……

8、”2、第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。要展开合理想象1、学生通过感情朗读课文体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、、学生之间进行相互评价。小组讨论（12分钟）第六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢