妙笔生花写人物.doc

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1、妙笔生花写人物课型：作文指导课。教学目标： 掌握几种常用的人物描写技法，学会运用描写突出人物          个性。教学原则：由感性到理性，由理论到实践。教学方法：听一听、猜一猜、理一理、品一品、练一练、说一说、         写一写。教学时间：一课时。教学流程：     一、情境导入（听一听） 出示课题《妙笔生花写人物》，播放《猪八戒背媳妇》音乐片段。 提问：听了这段音乐让你联想到了《西游记》中的哪个人物？（猪八戒） 师：对。看来这段音乐确实很有表现力。大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，

2、在你面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作笔下永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，音乐家可以用音乐去再现。我们所能做的，就是用一枝瘦笔去写。写至佳境，自然就会妙笔生花，意趣横生。今天的作文课，我们主要练习写作人物个性。     二、激趣导写（猜一猜）  1、师：我们先来做一个游戏：读文字，猜人物 请一名同学读屏幕上人物描写的片段，其余同学来猜片段中描写的是哪位人物？ （要求：尽量读出人物个性，读出角色感。） 2、出示：（片段1——林黛玉、片段2——小燕子、片段3——周杰伦、片段4——熊老师） （学生交流

3、） 附课件材料：  片段1：她听了，不觉气怔在门外，待要高声，自己又回思一番：“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真逗气，也觉没趣。”一面想，一面又滚下泪珠来。这时里面传来一阵笑语之声，细听，竟是宝玉、宝钗二人。她心中益发动了气，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。（林黛玉图片） 片段2：她立刻豪气的一笑，“如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，

4、尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！你呢？”（小燕子图片）  片段3：他的表情可以用“亘古不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。（周杰伦图片）  片段4：背景资料：外貌：丰富的脸上写满青春已逝的痕迹，但由于生性乐观，所以，脸上总挂着微笑！衣着：上身总是一件休闲服，脚穿一双略旧黑皮鞋。爱好：喜欢为同学排忧解难，还喜欢沉浸在“烟雾弥漫”的世界里。评价：挺和蔼可亲的。事例：一位老师站在一张课桌前，手拿着笔在本子上不停摇晃，嘴巴上下摆动，还不时地说一句：“你懂吗？”（摘自《顶子山》第45

5、期《简单公式》作者：卢鑫） 3、提问：你是怎么猜出来的？为什么会猜出是她（他）？学生交流（说片段中与人物个性相符的地方。）3 4、师小结：同学们说得很好。正如世界上没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己独特的个性。林黛玉爱哭，才气横溢；小燕子爱笑，热情仗义，这就是他们的个性。所谓个性，就是一个人区别与其他人所独有的性格和特征。   三、知识链接：（理一理）如何突出人物个性？ 1、师：那在具体的人物描写中，你们通常是运用什么方法来的突出人物个性的？学生交流：（肖像描写、动作描写等。） 2、师归纳：同学们说的都属于正面描写

6、，那除了正面描写之外还有什么方法？（侧面烘托）媒体出示：突出人物个性可以从两个方面入手：正面描写、侧面烘托。正面描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。侧面烘托：环境描写、其他人物衬托。   四、剖析片段（品一品） 好，下面我们就正面描写的几种基本技法来做具体的品析。  （一）肖像描写：       A、剖析片段   宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（列夫·托尔斯泰）   简析：抓住托尔斯

7、泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写。恰当运用了比喻和夸张的修辞手法。      B、学生谈启示，师归纳要领。  师：通过这一例肖像描写的分析，你得到了么启示？（学生交流）  师归纳：对人物进行肖像描写要抓住人物面部的典型特征，恰当运用比喻和夸张的修辞手法，来突出人物鲜明的个性。（好，下面我们来进行一个口头练习。）      C、口头练习：请选取你熟悉的一个人，抓住人物面部具有典型特征的一二处进行口头描述。运用修辞，力求生动。  （二）动作描写：       A、剖析片段   他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显得努力

8、的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）   简析：这是父亲买橘子爬月台的背影。两手的动作是“攀着”，两脚的动作是“向上缩”。上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台，多么艰难！通