尊敬的各位领导大家好.doc

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1、尊敬的各位领导大家好：我叫熊志琴，我研究的课题是<小学数学课前预习习惯培养的研究>下来我简单简绍一下我研究本课题的过程选题原因课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。当前的现状当前，有很多教师光顾一味地向学生当堂传授知识，不注意学生的感受，更不注意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。因此，根本不让学生课前学习新

2、概念，掌握新思路，发现新方法。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生思维能力的培养，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。鉴于这些，我就将数学中培养学生的课前预习习惯进行了研究,确定了此课题课题研究的目标1、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。2、使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身学习打下良好的基础。3使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学习数学的习惯，全面提高课堂教学的效率。4.总结出有效的培养预习习惯的方法。（四）、实施步骤：1、第一阶段——

3、调查准备阶段：（2013年5月—2013年7月）学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定课题研究计划。首先，对本校2—5年级各一个班学生进行问卷调查，调查表明，37%的学生从来不预习，他们对于预习一无所知，63%的学生不知道如何进行预习，只是过目一遍。这说明预习对学生来说还是一个陌生的概念，有极少数的学生偶尔有一些预习行为，也属于浮浅的表面行为。2、第二阶段——实施阶段：（2013年8月——2014年2月）根据课题研究计划指导学生深入开展各项数学预习习惯的

4、培养，以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动，在实施的过程中我主要以我代的三（一）班为主，通过培训，教学生学会了怎样预习，如：提纲预习法、任务落实预习法、笔记预习法温故知新预习法、尝试练习预习法、动手操作预习法、合作式预习法等提高了学生的预习能力。在此基础上，我们通过专题培训，让学生尝试了“当小老师”示范讲课，展示预习效果，同时培养学生探究式学习和研究性学习等常见的学习方法，使学生在自主学习时能够根据教材编排特点灵活选择学习方法3、第三阶段——整理阶段：（2014年3月）实施第二次调查，与第一次调查进行对比，统计分析相关数据，形成研

5、究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，结题。现在80%的学生能主动进行预习、提出问题，课前讨论，课堂集中注意力听讲，课后认真复习，学习成绩有了明显进步，学生的学习积极性也提高了。4、第四阶段(2014年4月——2014年5月)：课题成果鉴定、交流。学生取得的主要成果1．培养学生形成了课前预习的良好习惯2．学生的课前预习意识增强了3培养学生学会了课前预习方法4．提高了学生的自主调控能力5.提高了学生的人文素养教师取得的主要成果1、提高了教师指导预习的能力2、通过实践，教师积累了有效经验，由最初的摸索、尝试，到后来的有效实施，把有效预习的习惯运用到教学中

6、。我的教学水平和教学能力都得到了充实和提高。3、在实施阶段中，教师围绕主题定期开展研讨，积极开展课题研讨课和教学观摩课，进行备课、上课、评课。对有效利用预习提纲来提高学生的自主学习能力有了深入的认识。4、通过课题的研究，学生对数学学习较为浓厚，学习的主动性也得到了相应的提高，教师对以后的教学感到轻松、自如。5、教学效果有所提高。在课题研究阶段，通过师生的共同努力，大部分学生都能掌握自主探索、合作交流的基本学习方法，能在老师的指导下进行有效地预习，使我的课题研究得到了深化。获奖情况2014年4月论文《如何培养学生数学预习习惯》在《教育科研与实践》刊物上发

7、表，并荣获一等奖。2013年6月所任教的学科在质量检测中，荣获年级总分第二。2013年9月所任教的学科在质量检测中，荣获年级总分第一。2013年9月2012--2013学年度第二学期荣获“模范班主任”。2013年9月所任教班级在2012--2013学年度第二学期期末质量检测中，成绩进步显著。2014年3月所任数学科在2013--2014学年度第一学期统考中获得三年级组一等奖。虽然，我在课题研究中取得了一定的成果，学生主动预习习惯基本养成，但对学生的培养是一个复杂的综合性问题，由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究，这个我将在以后的教学中逐步完成。谢谢

8、各位领导的批评指正。