小学数学模块作业.doc

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1、小学数学精品资料《角的初步认识》资源应用计划表XXX小学演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1情境导入书上的情景图图片识记开发演示1分钟演示创设情境激趣导入2认识角书上图片图片识记现有+开发演示1分钟动手操作演示总结3制作角生活中的角图片理解下载+开发演示3分钟深化感知4画角书上例题flash动画理解应用现有+开发演示3分钟例题讨论演示示范5巩固练习做一做图片+文本分析综合现有演示3分钟文本呈现巩固提高6拓展提高创作画动画+文本分析综合现有演示3分钟动画演示深化提高资源内容简要说明（请详细

2、说明资源）：（资源名称，主要内容）1、。通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。2、flash动画。通过动画清楚演示角的本质特征，发展学生的空间观念。3、图形+声音。PPT的自定义图形，画了角。4、图片+文本。通过做一做练习，让学生感受角的美。5、动画+文本。把练习题用PPT的自定义动画来逐步呈现，逐一出现各自的角。说明：1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定

3、义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4)来源：开发、现有、现有需修改、下载5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？角的初步认识一、概述人教版数学第三册课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习，认识角可用一课时进行教学。这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。角是一种最基本的图形变换，在自然界和日常生活中具有角的事物很多，学生对于角并不陌生

4、。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断并找出角，并初步地、感性地了解角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。二、教学目标分析1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景能辨认角。三、学习者特征分析角是学生感兴趣的内容，因为它来源于与孩子们息息相关的生活，很多孩子会觉得数学有趣、好玩……爱玩，贪玩是小学生的天性，如果我们能尊重孩子的这种天性，在教学中有效创设活动情境，引导学生在活动中学习，教学将取得意想不到的效果。整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让

5、学生去感知角的美，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。四、教学策略选择与设计《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我的设计体现以下三个方面：1．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。2．遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。3．引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。五、教学资源与工具设计教学资源：PPT课件

6、、情景图学生课前准备：剪刀、吸管。六、教学过程一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。二、观察实践，探究新知1、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取

7、个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（