初中历史校本研修总结报告.docx

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1、初中历史校本研修总结报告研修主题    对创建高效课堂的再思考白勉峡镇九年制学校李玉琴    高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。在这个主题上，我作为教研组长，组织我历史教学组的教师，针对高效课堂的问题，进行了探讨。    主 持 人：李玉琴             　　参与教师：李玉琴余学兵周苗　  活动过程　一、每位老师展示总结材料，并加以适当的解释。　　    李玉琴老师认为：学源于思，思源于疑　　    古人说“学源于思，思源于疑”，认为质疑是学生进行各种学

2、习活动的起点。    那么，怎样使学生真正经历发现问题的过程而提出问题呢？这就需要教师为学生亲身经历发现问题的过程创造条件，为学生自主质疑提供机会。具体地讲，就是要在学生开展综合实践活动之前做好以下两件事情：　　    第一，要引导学生亲身经历和细致观察。一个缺乏好奇心和敏锐洞察力的人，对问题往往视而不见。学生提不出问题，也往往是因为观察事物现象时不够细心,才没有发现问题。这就需要教师在组织和引导学生进行观察活动时，一要注意让每一个学生完整地经历观察活动，引导学生细致地观察事物现象的变化过程；二要突显观察的重点，以利于学生产生认知矛盾，激发学生的认知需要，从而能够发现和提出

3、问题。　　    第二，要激发认知矛盾，鼓励学生大胆质疑。我们在教学中常常会发现有些学生不敢提问，这在农村学校表现得更明显一些。究其原因有二：一是因为学生的认知水平总是存在着差异，部分学生的观察力和思维能力的发展滞后于他人。二是因为部分学生自信心不够，缺乏强烈的质疑意识。因此，教师在教学中应当面向全体学生，创设一个民主、平等、愉悦的学习氛围，在引导学生认真观察、积极动脑的同时，注重激发学生的认知矛盾，鼓励学生大胆地质疑问难。　　余学兵老师认为：创建高效课堂是学校教学中的一项重要任务，也是提高教学质量的一个重要渠道，具体的方法是：首先，要引导学生亲身经历和仔细观察。其次，要鼓

4、励学生大胆质疑，大胆提问，再次，作为老师，也应该在课前做准备，努力改进教学方法，营造和谐的教学气氛，要敢于面对各种困难和问题。冷静思考，敢于实践，善于总结。这样，肯定能取得较为满意的效果。周苗老师认为：1、教材要处理好   教材（这里主要指教课书）在变化，教材在挑战。现行教材已经呈现观点新颖、史料丰富、图文并茂、可读性强等特征。这要求我们用新的历史视角来处理新教材。    2、驾驭课堂教学    课堂教学是初中历史教学的主渠道，也是关乎历史课程改革成败的主阵地。历史教学理念和观点的体现、历史新教材的运用等等，都必须通过历史课堂教学展示出来。    3、指导学生学习教学从本质

5、上说，是教学生学，只有将教师的“教”转换成了学生的“学”，教学才能成功。历史教师不仅要会上课，上好课，还要善于指导学生的学习，将“教”落实到“学”。    我的做法：　　    每节课出示尝试题，以促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发学生的内部动机，有利于在新旧知识的连结点上展开教学，而我注意在关键出提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。　　二、针对每位老师提出问题加以透析。　　我对今后的历史课程实施有以下建议：   （1）建议任课教师联系学生生活实际，对教材内容灵活处理，学生需要什么，依据课标，教师准备什么；目标的制定要贴近学

6、生的生活。   （2）创造性的使用教材，特别是与其他学科教学内容有机的整合；   （3）充分利用好教材中的留白，让孩子学会思考，给孩子充足的时间和空间去体验、去感悟；   （4）教师的教学设计、学生参与的活动对学生要产生实效性的影响；   （5）引导学生自主学习，突显学科倡导的体验、感悟的特点；   （6）重视学生生活情感的陶冶；   （7）加强教师对课堂的组织和调控的能力   （8）拓展教学空间，在利用好教材的基础上，创造性的开发适合当地的课程资源。    三、教师们达成共识，认为一堂成功的历史课，不仅要让学生学到历史知识，还要学生学到一定的历史学习方法。通过这次研修活动

7、，老师们对高效课堂有了一个深刻的认识，都觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的