教师读书随笔《为未知而教为未来而学》读后感.docx

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1、教师读书随笔《为未知而教为未来而学》读后感《为未知而教,为未来而学》是美国著名教育心理学家哈佛大学资深教授戴维.珀金斯的著作,在前言中有这么一句话吸引了我“你们为什么而学习?”这是一句老师问学生的话,那么作为老师“我们又是为什么而教呢?”正如书中所说“对于这个问题,想给出完美的答案并不容易。”大家给出的答案往往是“因为它是这个单元的一个学习目标;因为***会涉及;因为你需要掌握……”  作为一名老师给予我们面对学生的时间是有限的,正如书中所说“老师们兢兢业业地工作,对那些不一定有趣的话题,学生们根本不愿意给予半点机会,在大多数课堂上,我们所教授的内容受到多方面因素的影响。”那么面

2、对这样的情况,学生又可以为什么而“学”?我们又可以给予学生怎么的“教”呢?  一、转变教学观念,教在学的“兴趣”上  教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,因此,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位音乐工作者,从思想上去重视学生,从行动上去研究学生。注重对学生兴趣的培养,通过各种方式让学生主动参与到课堂教学之中,让学生带着一种对音乐“感兴趣”的心态来上课。  二、为兴趣而学,教在学的“兴趣”上  兴趣是学习的动力,在音乐教学中具有至关重要的作用,作为一名音乐教师,应使学生对音乐产生兴趣,不能过于注重单一技能,要使学生的视野拓宽,让学生认为自己有

3、艺术细胞,从而利用音乐陶冶情操。对于小学生来说,只要对其进行熏陶就足够了,所谓“耳濡目染”、“不学以能”。  古人有云:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”,学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣,他们才知道“为什么而学习”,才能使整个学习活动兴奋起来,促使学生去追求知识,探索科学奥秘。

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