《检阅》讲课稿、说课稿.doc

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1、《检阅》讲课稿教学目标：知识与能力：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。过程与方法：有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。情感态度与价值观：理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。教学过程：一复习导入上节课我们学习了《检阅》，请大家回忆一下，课文讲了一件什么

2、事情？抽生说，教师相机补充。这节课我们继续学习这一课，希望大家有不一样的收获。二8围绕重点，读书讨论，感情朗读　　1、出示两句话：　　“这个小伙子真棒!”一名观众说。　　“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。　　指名读这两句话。　　2、讨论：观众为什么这样说?结合课本前面的部分回答。　A读书找找理由后，参与小组的讨论。　B以小组为单位参与全班的讨论。　　◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)　　◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让

3、一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。　　3、练习有感情地朗读全文。深层体会人物的心理变化和儿童队员们的美好的心灵。三巩固延伸　　　　1、总结：　　读完了课文，说说你的感受。（我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心

4、里话要说，对吗?）8　　2、任选一个内容，写写你想说的话。　　A博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)　　B看着队伍中的博莱克，我想对他说：……　　3、指名读小练笔，评价修改。四课堂作业　　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。五板书设计这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！检阅博莱克儿童队员自信自强尊重勇敢坚强关爱8《检阅》说课稿一、说教材：《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时

5、，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。　　二、说教学目标：知识与能力：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。过程与方法：有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。情感态度与价值观：理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。三、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。四、说

6、教学方法：（18）、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。（2）、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。（3）角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。五、说教学流程：我将分两课时完成教

7、学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：（一）情境回顾，导入质疑1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的？2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。（二）走

8、进故事，研读“这个小伙子真棒！”8１、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？2、引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟，首先采用角色对比法：将博莱克与正常儿童对比，与自己以往参加检阅的经历对比，再启发想象：想象他在平时是如何克服困难，坚持训练步伐的。接着进行角色转换：将自己当作博莱克本