发挥日记在现代教育中的功能.doc

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1、发挥日记评语在现代教育中的功能隆德二中陈莉在教学中我们常常会说“教无定法”，其实，在教育学生的方式上更没有一成不变的规律可依。因根据具体的事件而灵活运用，不过，万变不离其踪，要想教育好学生，必须了解他们的思想。迈入青春期的孩子，随着他们生理上的生长发育，内心世界也随之日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑，开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来，取而代之的是大多数的青少年学生（尤其是女生）会拿起手中的笔，把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。因此教师可利

2、用批改日记的有利条件及时地了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料。并发挥日记评语的作用，让它成为沟通师生情感与思想的一种良好手段。下面就本人充分合理利用学生的日记和教师的评语来教育学生谈谈自己的一些短浅看法：一、日记的评语的功能之一——开启学生心灵的一把钥匙。教师可以利用“日记评语”这把钥匙，开启学生的内心世界，有针对性地加以指导，并排解他们心中的郁闷，解答他们在学习生活中产生的疑问，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。学生刚进入中学大门，第一件事，便告诉他们应记录自己成长的经历，这便是写日记，激发学生写日记的

3、兴趣。对于学生的日记的要求是让学生写出自己所想之事、所遇之事，放下包袱，想写什么就写什么，但必须要有真情实感。这样，我便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕教师看后对自己会产生什么看法或偏见，但见日记中教师善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对教师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开。比如：在我班中有位女生父母离异，她的母亲远走他乡，她的学习一落千丈，与同学也常常发生矛盾，同班同学都不愿意与她交往

4、。她在日记中写道“我恨你，妈妈，我永远不原谅你，我是一个弃儿，没有人在乎我，老师，你是不是也很讨厌我？”面对她的日记，我写下了这样的评语：“你应该坚强起来，父母分开，并不是不爱你，我相信你妈妈她有她的苦衷，你的未来要靠自己来奋斗，你一直是一个很优秀的学生，我相信你一定也会是一个很坚强的学生，老师永远是你的支持者！”此后，我和她以日记为平台，最终使这颗冷却的心重新燃起了热情的火焰，她的成绩也恢复了往日的优秀，与同学也能和平相处了。一、日记评语的功能之二——联系师生情感的一条纽带。教师可充分利用日记这一媒介，增进师生相互

5、间的了解，成为联系师生感情的一条纽带。建立起一种良好的师生关系，营造一种宽松、和谐的学习氛围。　　班中有位性格开朗，无话不谈的女生，她在一次日记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看评语，包括日记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看教师是否给我打“★”或“△”，还有写了什么评语。初中，就开始写日记，同样，发下来的第一件事还是看评语，可是老师偏心，给同桌的评语要比我的多得多……”读了她的日记，我知道她对我有了意见。我知道要在学生面前真正做到人人平等对教师而言并非易事，教师的一举

6、一动（包括写日记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍处理不慎，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，因此我在她的日记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。”在第二天的日记中她马上写下了：“嘻，小丫头不懂事，说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。　　三、日记评语的功用之三——架设班级管理的一座桥梁。加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式等等。在实际操作过程中，我发现学生的日记在班级的日常

7、管理中正发挥着越来越重要的作用，它已成为架设班级管理的一座桥梁，令人不可轻视。由于碍于情面，现在越来越多的青少年学生不愿意直接向教师反映班级状况，而宁愿通过日记的形式间接地为班级集体建设出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为教师亦可利用日记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计，充分肯定学生的正确意见或建议，并使之付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了加强了对班级的管理作用。这学期七五班的班主任去外地考察学习，我暂时代理班主任，刚好班中的一位同学在一次日记中反映：“最近几天，学生们常买零食吃，而

8、且有个别同学吃完后把果核吐到地上，特别是吃泡泡糖的，吐在地上扫也扫不起来，这影响了我班卫生情况。尽管我会及时制止同学们乱扔果核这一现象，但希望教师能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。”他及时的反映得到了我的高度重视，随后便与班委会成员们一起探讨解决问题的方法，认真落实班委会所提出的措施，不出两天，这问题便得到了全面、彻底的根治。同时以点带面，使得班级