高一地理地球的运动.doc

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1、课题地球的运动第一课时目标导航①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。③使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象；四季的形成。多媒体应用多媒体设备、“地球运动”的课件（用FLASH制作的地球在宇宙空间自转、公转模拟运动）、地球仪、手电筒等。教学方法演示法、探究学习学生状况

2、分析教材中有很多内容是学生日常能观察和体验到的自然现象，要充分利用学生已有的生活体验和小学学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识上升为理性认识。板书设计地球的运动／＼自转运动公转运动绕转轴心地轴太阳方向自西向东自西向东周期一天一年产生现象昼夜交替？时间差异教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入同学们几乎每天都能看到日月星辰的东升西落，这种现象说明了什么问题？带着问题学习地球运动的知识。从日常生活现象入手引出地球运动的知识。课前热身请同学们朗读教材P9“是天转还是地转？”朗读教材P9“是天转还是地转？”，思考：①为什么在生活中我们感到的是天

3、转而不是地转？②“日心说”的观点是什么？都正确吗？受到唯物论和无神论的教育。合作探究1、教师演示地球的自转，要求学生注意观察并思考：①地球绕着什么在转动？②地球自转的方向如何？③地球自转的周期有多长？教师鼓励学生到前面转动地球仪演示地球自转。教师用手电筒照射地球仪，让学生注意观察并思考：看到了什么现象？为什么会产生这种现象？提示学生观察，白天和黑夜的分界线是不是一定经过两极。提问：刚才老师用手电照地球仪时，同学们看到地球自转了吗？如果地球不自转又会产生什么现象？教师引导学生：地球不自转但因它是不透明球体，所以白天和黑夜始终存在，只是不会24小时更替一

4、次了。演示地球自转，请学生注意观察：同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁会先看到日出，谁会先看到日落？教师小结：地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。教师出示《地球自转歌诀》：地球向东绕轴转，旋转一周为一天，背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，地球上面看日出，每天东边要早见。学生观察分析，回答：①地轴②自西向东，南极上空看顺时针，北极上空看逆时针。③一天，24小时学生转动地球仪演示地球自转。其他同学评价。学生观察并思考，回答：被太阳照亮的半球是白

5、天，未被太阳照亮的半球是黑夜。由于地球是一个不透明的球体，在任何时候阳光只能照亮地球的一半。让学生自已演示。学生思考。学生观察得出：东方比西方的时刻早，也就产生了地方时。观察教材P10活动第3题。学生朗读。使学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。学生参与动手演示，可以调动学生学习的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记。培养学生观察现象、分析现象、探究学习的能力。培养学生观察、分析能力。歌决记忆，朗朗上口，加深印象。合作探究承转：大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转，你能想像出同时进行的这两种运动吗？教师播放FLASH动画演示地球的公转运动。

6、提示学生观察地球公转的特征。学生观察地球公转运动，思考下列问题：①地球公转围绕的中心是什么？②运动的方向怎么样？③公转一周的时间有多长？学生总结：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。方向也是自西向东，周期为一年。培养学生观察现象、分析现象、探究学习的能力。课堂小结学生总结：由学生填写下表进行总结：项目地球自转地球公转绕转轴心方向周期产生现象延伸拓展①请同学们联系生活感受想一想生活中有哪些现象和地球自转运动有关呢？②生活中，人们常用“除非太阳从西边升起”这句话来形容“那是件不可能的事”，你现在能说说为什么吗？教学反思课题地球的运动第二课时教学导航l

7、知识与技能①用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。②用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。根据课标要求；学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。③利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。l过程与方法通过课件演示地球的公转过程，让学生了解地球公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。尝试运用已获得的地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。l情感态度与价值观①使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物论与无

8、神论的教育。②使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。教学重点地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地