让孩子学会分享.doc

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1、4学会分享，体验无限的快乐当今社会是独生子女的社会，长辈的溺爱、娇惯、迁就，使幼儿蛮不讲理，自私自利。再加上家庭中的成员，事事都围着孩子转，对孩子的要求是有求必应，把他们当成“小皇帝”、“小公主”，帮助幼儿形成了很强的自我中心意识。他们以为自己是最重要的，什么事都应自己优先，什么事都应按自己的意愿办……形成了“唯我独尊”的思想。这样，他们长大后会变得不愿与人合作，我行我素。《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。因此，为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进

2、孩子社会性发展。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情，教育幼儿心中有他人，愿与人分享，为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。一、知道分享是什么“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为,是幼儿社会化发展的一种表现。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边的人开始。如：平时主动向老师询问小朋友为什么没来；

3、“教师节”、“三八节”为老师、妈妈制作一样礼物，做一件事，生活中关心帮助比自己小的幼儿等44，并通过故事、情境表演、歌曲等形式来教育幼儿。同时还开展了亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。二、发挥榜样力量让幼儿产生分享的动机俗话说：“榜样的力量是无穷的。”幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，在幼儿园中教师是幼儿模仿的重要对象。所以，教师要做有心人，为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，我有意识地将这些物品让大家分享。当看到幼儿正在玩玩具时我会有意识地走过去说：“我可以和你一起玩吗？”待幼儿体验

4、到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师的行为。同伴是幼儿观察学习的榜样，老师要在同伴中树立好典型，让其他幼儿学习。当某位幼儿有分享行为时，老师要做出积极评价和鼓励，这样会激励其他的幼儿去模仿和学习。三、利用日常情境对幼儿进行分享体验的培养日常生活中，我们教师对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我处处做有心人，常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享。班上幼儿过生日时，我与家长配合把“生日会”办成一个“分享会”，在“生日会”上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。教师还利用

5、“生日会”的过程有意识地为幼儿创造分享的机会，让大家唱完生日歌，说完祝词之后，请“小寿星”简要谈谈成长中值得分享的故事，然后请“小寿星”为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。44四、利用文学作品的形象对幼儿进行分享认知的培养幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此，文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。这个形象好象就是幼儿身边得同伴或者说就是幼儿自己，所以大家十分喜欢她。为了让幼儿能充

6、分理解小姑娘的内心变化，对小姑娘自私后的孤独感及与人分享时的满足、快乐感能产生公民共鸣，我在讲述完故事后，让幼儿观察三幅图片中小姑娘的表情变化，并且让幼儿来表演表情，从而让幼儿明白，分享是快乐的，但必须先约束自己自私的行为，知道任何好吃、好玩的东西都不应该自己一个人独享，与人分享才能得到真正的快乐。五、利用移情的手段幼儿进行分享行为的培养利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正确的内心体验。如：有一次，王英杰小朋友带来了一件非常好玩的玩具“坦克车”，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，王英杰而却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都

7、挺失望，我一看，见正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是，我当着孩子们的面拿过“坦克车”，对王英杰说：“这个坦克车现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，王英杰想了想说：“我会很难过。”“那你们大家呢？”“我会很难过，老师……”孩子们你一句我一句。“王英杰44，你看，小朋友现在心里都和你一样很难过，你知道为什么