学生乐学老师乐教熊元.doc

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1、学生乐学老师乐教熊元摘要：当今教育改革一直提倡的一种教育方式——快乐教育，其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。我作为一线教师，一直在积极响应着国家教育改革的号召，用自己的爱心来浇灌祖国的花朵。教育工作实践，让我深深地体会到，教师只有热爱学生，享受自己的教育工作，自己快乐才能让学生快乐，学生快乐才能够真正的快乐学习，享受学习，获得知识。最近几年，萝岗区大力提倡的六要素教学方式，这正与乐学一脉相承。这让我十分欣喜。在这种教学模式中，学生不仅能提高学习效率，学会合作，最重要是学生能

2、乐在其中。从“要我学”变成“我要学”，乐于探求新知。保持强烈的求知欲。乐学初指有关音乐的学问，后带有学科的意味.是乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。“知道”偏重理性，你是你，我是我，只是被动学习知识，不能把握自如。“喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；“乐在其中”才是“乐之者”的境界。学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样的人学习不累。乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是人乐学的作为，也是学乐的境界。英语相对于学生来说是陌生而好奇的。

3、陌生，是因为我们的母语是汉语。从出生那一刻开始，我们接触的最多的语言便是汉语。好奇，是因为它是一种新事物，学生对新事物总是会怀有强烈的好奇心。作为一位小学英语启蒙老师，决不能让孩子的好奇心扼杀在我的课堂里。我常常会思考，怎样才能让我的课堂充满生机和活力，让学生在英语学习中乐而忘返呢？为响应萝岗提倡的六要素教学方式以及通过自己对六要素教学方式的初步学习，我决心在自己平常的教学中尝试这种课堂模式。万事开头难！在刚开始尝试的一段时间里，深感不安。因为自己对这种模式的理解仅仅浮于表面。不能很好地驾驭，学生也由传统的课堂模式转变成一种新的模式，十

4、分不适应。整个课堂乱成一团。没有秩序，没有纪律，教学目标也很难达成。我当时真的不知所措。一度对自己失去信心。这种不良的状态及不良情绪很快被我校教学主任发现，她曾是一名很有经验的老师，并对六要素教学方式有一定了解。她知道我现在所处的困境，就极力帮助我。在她的热心的帮助和耐心的指导下，我对这种教学模式，很快取得了一些进步。在不断地探索尝试中，自己慢慢的总结了一些教学经验。想要轻松驾驭这种课堂，第一步是合理分组。了解学生的学习状态，按照同组异质分组。让班级的各个小组实力均衡。第二步是要培养学生课堂常规，让学生了解课堂各个环节。课堂环节包括1、

5、独学；2、对学、群学；3、小组展示；4、班内大展示；5、整理学案，达标测试。全面贯彻新课程的要求，要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。通过这种教学模式的不断尝试，效果有了明显好转。让我印象最深刻的是最近上的一次课。课程名称是unit2what’sfordinner本节课的重点是复习已学的食物类单词，学习句型Ilike.../Idon’tlike....并懂得运用这种句型表达自己喜欢或不喜欢的食

6、物。我根据教学目标精心设计了导学案，分为自主学习部分和和合作探究部分。通过设计一些题目，唤醒学生已学过的食物类单词，如banana、sausage、egg、apple、ice-cream、milk、fish、noodles、bread、grapes、cookie、rice、juice等单词，引导学生小组理解思考Ilike.../Idon’tlike...的用法。并在句型胖分别标有笑脸和哭脸，帮助学生理解。预留充足的时间让学生进行预习，引导学生自主预习课文。这样大大降低了学生学习课文的难度。整个自主预习部分照此完成。接下来是合作探究部分。

7、合作探究部分包括热身复习，对学群学单词及句型，小组展示，班内大展示，整理学案，达标测试几个环节。在进入课堂之前，我要求学生除了与老师问好，还伴随着Hello，hellohowareyou？的歌曲与同桌好友打招呼，使学生轻松进入一个英语环境。紧接着，是一个情境导入，选择学生熟悉的卡通人物AMY，以她的生日会为导线，完成接下来的一系列学习活动。合作包括对学与群学。学生与自己固定的学习伙伴进行合作学习单词，采用你指（单词）我读（单词），我指（单词）你读（单词）的方式巩固所学食物类单词banana、sausage、egg、apple、ice-c

8、ream、milk、fish、noodles、bread、grapes、cookie、rice、juice进行单词的操练与巩固。在学习过程中查漏补缺，对于自己掌握得不太好的问题内容（如某个单词的读音或字义）