专业技术人员培训考试试题.doc

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1、一、单选题30题1题1分共计30分1、司马光砸缸的行为用的是（C）思维。A、横向B、纵向C、逆向D、发散2、（D）是国家创新系统变化和发展的根本动力。A、政策变化B、社会文化变化C、经济发展D、创新3、创新过程是一个系统变化的过程，最终要通过（A）来实现。A、经济效益或社会效益B、技术变革C、创新产品D、组织结构变革4、在知识经济时代，一切创新实际上归结于（C）的创新。A、生产工具B、制度C、人D、组织5、创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值，这体现出创新能力的（B）特征。A、综合性B、实践性C、独创性D、坚持不懈6、能够凭借想象力和创造性思

2、维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架，体现出创新能力的（C）特征。A、综合性B、实践性C、独创性D、复杂性7、（C）是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。A、创造能力B、综合能力C、分析能力D、实践能力8、能否完成重大创新，拥有（B）是一个关键。A、实践能力B、整合多种能力的能力C、组织协调能力D、创造能力9、综合能力必须与（D）紧密配合，才能通过深入细致的分析，止确认识事物，实现有价值的创新。A^想象能力B、批判能力C、创造能力D、分析能力10、（D）往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演突击队和急先锋的角色。A、批判能力B、创造能力C

3、、实践能力D、想象能力11、（A）是指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案、实施方案等的能力。A、创造能力B、实践能力C、想象能力D、批判能力12、为了使创造发明成果得到承认、传播、应用，实现其齐种价值，必须要和社会打交道,这吋就需要（B）能力來实现这一目标。A、组织协调能力B、实践能力C、创造能力D、解决问题的能力13、通过合理调配系统内的各种要索，发挥系统的桀体功能以实现目标的能力是（D）。A、创造能力B、综合能力C、分析能力D、组织协调能力14、在我国，重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（D）。A、义务教育B、职业教育

4、C、高等教育D、继续教育15、（D）是创新的灵魂，必须对其加以发挥并使之形成合力。A、创新领导B、创新文化C、创新制度D、创新人才16、（A）有着精深的专业知识、设计才能和实践经验，能够将创新蓝图转化为具体产品、成果或工艺。A、工程师型的实干家B、梦想家型人才C、企业家型实干家D、专业技术人才17、专业技术人员的自我锤炼既要不断充实白己的专业知识和技能，还要（C）。A、参加实践B、开展协作C、学习和运用创新思维D、善于倾听他人意见18、杂交水稻这种重大创新和突破性创新，是（C）的结果。A、袁隆平个人创新B、对理论完全颠覆C、袁隆平及创新团队努力D、理论指导19、团队管

5、理犁造的是创新团队的硬实力，（B）型造的是创新团队的软实力。A、制度建设B、创新文化C、员工培养D、技术革新20、中控集团实施企业技术标准战略，通过（A）三位-•体的自主创新，占据市场竞争的制高点。A、技术■专利-标准B、产学研C、引进消化吸收D、政府-企业-社会21、（D）是国家创新系统变化和发展的根本动力。A、政策变化B、社会文化变化C、经济发展D、创新22、技术创新、制度创新和知识创新等，其“新”的意义是指（C）。A、时间意义上的新C、知识产权意义上的新B、地理意义上的新D、观念意义上的新23、综合能力必须与（D）紧密配合，才能通过深入细致的分析，止确认识事物，

6、实现有价值的创新。A^想象能力B、批判能力C、创造能力D、分析能力24、创新的过程是一个是（B）。A、跳跃性过程B、系统变化过程C、意识飞跃过程25、在当代，科学、技术、生产三者相互作用的形式逐步是（C）。A、生产T技术-科学B、科学-＞技术-＞生产C、科学——技术——生产26、专业技术人员的自我锤炼既要不断充实白己的专业知识和技能，还要（C）。A、参加实践B、开展协作C、学习和运用创新思维D、善于倾听他人意见27、理论创新的实质就是（A）。A、解放思想，事实求是B、一切从实际出发C、与时俱进28、下列哪一项不属于团队优化的三个原则（D）A、效率原则B、人才互补原则C

7、、和谐统一原则D、持续改进原则29、理论创新贵在（A）A、实践B、完善C、有目标30、在我国重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端，所以需要大力发展（D）A、义务教育B、职业教育C、高等教育D、继续教育二、判断题20题1题1分共计20分1、科学是人类认识吐界的手段，技术是人类改造壯界的手段。（丿）2、20IU：纪以前，科学和生产的关系主要体现为科学决定生产。（X）3、高新技术产业是山于吋代前沿的先导技术发展起來的产业。（J）4、国家十一五规划突出强调“加快经济增长方式的稳定”。（X）5、加强国际科技合作成为务国政府的重耍战略目标。（J）