教案《金属热胀冷缩吗》教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《金属热胀冷缩吗》教学设计年级五年级科目科学班级人数场所小学五年级教室课型《金属热胀冷缩吗》新授课教学目标知识与技能：1许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2正确使用酒精灯给物体快速加热。3对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感态度和价值观：1对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学内容陈述性知识（ＤK）固体和液

2、体有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。有些固体和液体在一定条件下热缩冷胀。l程序性知识（ＰK）简单操作正确使用酒精灯l元认知知识（MK）：事物遵循普遍的变化发展规律，也有特殊性。评价方法观察法鉴定法教学资源l印刷材料：课本阅读资料l多媒体资源：课件l模型/实物铜球、金属圈、酒精灯、铁条、电路、三脚架教学重点设计实验观察金属固体体积变化的现象教学难点设计实验观察金属固体体积变化的现象教学关键正确进行实验操作教学过程一、激趣引入：出示故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，

3、有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。听了这则故事，你有什么问题要问？引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？4、揭题：金属热胀冷缩吗二、观察铜球的热胀冷缩现象1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。4、交流讨论，确定实验方法。在这个活动中还要特别强调酒精灯的正确使用和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。5、按学生汇

4、报的方法实验。6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 三、观察钢条的热胀冷缩现象1、师：刚才我们用实验证明了：铜的热胀冷缩，接下去，你们想不想再来研究一下钢铁会不会热胀冷缩啊？师出示实验材料：钢条、电路检测器（电池、小灯泡、导线）三角架、酒精灯等根据材料设计一个实验装置，根据什么现象知道钢条有没有热胀冷缩的性质。展示实验材料后，让学生设计实验，学生在实验设计的过程中清楚了实验操作的步骤、为什么这样操作以及实验出现现象所要说明的科学道理。这样的活动，使学生的操作活动揉合进了理性的思考，有利于学生科学思维能力的发展。小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性

5、质。 四、金属热胀冷缩吗1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2、师借机利导出示材料：科学家的研究发现阅读教材38页的资料。让学生知道大多数金属会热胀冷缩，但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。3、通过这节课以及前两节课的学习我们知道了：  水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。这里的省略号表示什么意思？表示还有许多其他的物体，不仅仅是金属，还有非金属等物体。总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。通过这个问题，一方面是强化学生的意识，仅仅靠一

6、两个事实就下全称定义是不严谨、不科学的；另一方面，引导学生关注其他更多的金属物体的“热胀冷缩”现象，包括对其他非金属物体的关注。板书设计：金属热胀冷缩吗 铜、钢......   大多数金属     热胀冷缩（锑、铋----热缩冷胀）  作业课后完成实验报告单拓展性学习观察生活中物体的热胀冷缩现象按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放