燕子教学反思.doc

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1、燕子教学反思（一）：《燕子》教学反思《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描述了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。这篇不仅仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。这课是要让学生在精读的基础上感悟燕子的可爱，春景的美丽。教学中应抓住重点句段，细加品味，感悟入情,关键在一个''悟”字，在阅读的基础上，引导学生明白，同时教给学生描述事物的方法。我采取以下方法：房地产广告语大全1、创设情景，激发学生阅读兴趣。课上，我先播放歌曲《小燕子》让学生欣赏

2、，会唱的跟着一齐唱，这样学生们在优美的歌曲中引出对小燕子的喜爱之情。之后引导学生谈感受说出小燕子的特点。再问：“著名作家郑振铎笔下的燕子又是怎样的呢？”学生的学习兴趣立即被调动起来,学习课文十分认真。创设情趣盎然的课堂情景，能激发学生的探究欲。在生动形象的情境刺激下，学生的学习情绪高涨，自主探究欲望强烈，既为教学活动的推进创设了条件，又为学习方法的构成奠定了坚实的基础。2、联系生活想象，明白词语。在学生学习第二自然段时，为了帮忙学生明白“赶集”一词和想象当时的情景，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的

3、感觉。这样学生都说人们都去超市买东西购物，人个性多。之后我告诉学生人们这样向一个地方去进行买卖活动在以前就叫赶集。然后我就对学生说：“那么请大家想想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，作者在那里把它们的行为比作是什么呢？”学生这样一联想，"赶集”一词就很容易明白了，而且有的学生还把自己想象到的情景描述出来了。再就是燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察,就能想明白作者为什么把燕子停的样貌想成是音乐线谱拉。3、结合课文描述燕子外形的写作特点，让学生进行仿写，使学生明白写动物外形只要抓特

4、点、与众不一样的地方来写，不需要面面俱到。比如写鸭子：一身嫩黄的绒毛,一张扁扁的嘴，一对枫叶似的小脚，湊成了活泼可爱的小鸭子。透过这样教学，学生充分感受到了作者细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学到了作者的一些写作方法和技巧。外联部（二）：《燕子》一课中，著名作家郑振铎将燕子写得十分传神。这篇描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增添了生气，把春天点缀得更加美丽。作者借赞美活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学中，我从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学

5、习课文，体会作者的观察方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最后从远处看到像音符般的燕子。学生对燕子并不陌生，但是像作者这样从多个角度去观察燕子，描述燕子，学生是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领学生按顺序学习完课文后，适时地引导学生根据本课的描述方法，来描述一下自己熟悉的小动物。刚开始，大部分学生都用很简短的语言来描述动物的外形，最大的缺点是说的不全面，语言也不够准确。我出示燕子图片，让学生观察，然后对

6、照课文第一段的资料，看一看作者是怎样观察燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生观察后用语言描述，这样一来，学生对小狗的描述就生动了许多。教学中我还指导学生把燕子和春天的景色联系起来观察，想象燕子给春天带来了什么？从而让学生体会到作者喜爱燕子是正因燕子是春天的代表，为春色增添了勃勃生机。同时我指出描述小动物也要结合平时的生活，不仅仅要形象地写出小动物的外形特征，还要描述关于它的具体事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。课后我布置小练笔：模仿《燕子》写一写熟悉的小动物。有了课堂上口语练习的基础，学生仿写的十分成功。（三）：语文

7、《燕子》这是一篇散文。课文描述了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描述准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，。但是，由于孩子年龄小，经验和阅历都教少，如果没有任何媒体的辅助和实物展示，单凭想象的话，绝大部分的学生是难以感受到课文所蕴含的优美意境的。因此，作为课堂教学主导者的教师，如何在学生与文本之间搭建一个易于学生明白感悟、放飞想象的平台呢？而在我备课时，突然发现课

8、文的插图给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不断，山依着水,水绕着山。如此现成的资源，如此美丽的插图，如果教师视而不见，不及时加以巧用，岂不造成对资源的浪费，多可惜呀！于是，在课堂上我把这一鲜艳多彩的春光图放到实物投影仪上，并对学生说：这么