人教版六年级数学上册说课标说教材.ppt

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1、人教版小学数学六年级上册贾家营学区下葛峪小学-----刘玉强解说教材，教学有“树”说建议课程性质及基本理念本册内容标准及要求编写特点编排体例立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用内容结构学科总体目标解说流程说课标说教材说课标课程性质及基本理念本册内容标准及要求义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育面向全体学生，要实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人能在数学上得到不同的发展。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问

2、题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。学科总体目标3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。通过义务教育阶段的学习，使学生：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.掌握圆的特

3、征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够解决与圆的周长和面积有关的简单的实际问题。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6.能用方向和距离表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的

4、多样性及运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。说建议课程性质及基本理念本册内容标准及要求编写特点编排体例立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用内容结构学科总体目标解说流程说课标说教材编写特点1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。编写特点1.

5、加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。编写特点工程问题和倍、差倍问题种树问题泄洪问题行程问题编写特点1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。编写特点3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交

6、流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。圆的周长圆的特征1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。编写特点3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。4.注重从生活、生产中选取、挖掘素材，凸显统计实用价值，发展学生数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。教材所选素材涉及到体育、环保、人

7、口、通讯、网络等方面。体育环保人口通讯网络1.加强几何直观，借助操作与图示，设计了折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略，引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。2.增加问题解决的例题数量和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。3.注重动手操作，让学生在自主探索的活动中通过交流、思考来探究圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。4.注重从生活、生产中选取、挖掘素材，凸显统计实用价值，发展学生数据分析观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。教材所选素材涉及到体育、环保、人口、通讯、网络等方面。5.加强数

8、学思想方法的教学，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。编写特点在教学用滚动法、绕线法测量圆周长时，让学生感受“化曲为直”的转化思想。在教学圆面积时，随着分的份数越来越多，拼出的图形越来越接近于长方形，让学生体会“无限逼近”的极限思想。在“数学