初中地理教学反思.docx

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1、宝鸡市金台区龙泉中学+李维智初中地理教学反思在地理教学过程中创新教学意识，运用语言幽默教学,提高教学机智。幽默教学具有突变性，要求老师的头脑一定要敏锐，不断创造灵感，为课堂授课制造幽默。.老师在语言上要巧妙的运用各种修辞手法，如拟人，比喻，反语等，幽默的语言可以在一定程度上克服学生的学习疲劳，增强记忆，更容易激发学生对问题的思考与探究。 　　1.在对学生进行暗示时，改变对提示语的暗示方向，使学生原本的期望突然落空，产生幽默效果。比如老师在讲授火山地震时，可以引用“日本在地震的预报中耗时六七年，耗费三十多亿，最后得出结论，准确的预报地震

2、――”，学生对结果充满好奇，“是不可能的”，结果出人意料，学生捧腹大笑，达到了很好的幽默教学，使课堂气氛也更加活跃，同时也让学生很好的认识到了预报地震的难度。 　　2.故意错用字词，成语。如在讲述地球半径时，可以先对学生发问，“现在形容一个人狂妄自大常常怎么说？”“不知天高地厚”，随后老师可以再讲述道，“大气层的厚度是两千到三千米，地球半径为6371米，现在我们就知道天高地厚啦”，这样的语言运用，激发了学生学习兴趣，也让学生很容易的掌握了知识点。 　　3.对学习情景进行巧妙的设计，可以将之前的情景还原，更加具有趣味性，学生在感到新奇的

3、同时又激发了求知欲，在讲述知识时，适当举例，比如人类大肆砍杀树木，鸟类失去了栖息地，设置这样的一个情景，就容易让学生记住保护树木和森林的重要性。 　　4.对教材中的幽默因素进行充分挖掘。在地理教学中，能够直接运用于幽默教学的素材并不多，这就要求教师在授课过程中，充分挖掘，并对其进行构思。太平洋真的太平吗，里海是个海吗，多运用这种幽默的语言，吸引学生的注意力，更好的理解教学内容。 　　5.教师在教学过程中，要充分激发学生的学习情趣，发扬趣味化的记忆，减轻学生记忆的负担。例如在讲解民工流动时，就可以引用“农村包围城市”“孔雀东南飞”等名词

4、并加以幽默的讲解，就会使学生的情绪一下活跃起来，在学生的心理，思维活动上同样产生效应。 　　总之，要想学生快乐的学习，教师就必须要快乐的教学，若教师将自己愉悦的情感带入课堂，充分运用幽默的语言，就能构建起一个轻松活跃的教学气氛，让学生们保持良好的学习兴趣，提高学生的学习能力.