如何教育转化行为偏差生.doc

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1、如何教育转化行为偏差生    所谓“行为偏差生”是指行为长期偏离学校的基本要求或者经常违反学生行为规范的中小学生。对于行为偏差生的转化教育，是当前学校教育无法回避的现实问题。行为偏差生的转化，任课教师责无旁贷，但是班主任肩负的责任和所起的作用更大，行为偏差生的教育应当说是班主任工作中的一个非常棘手的难题。如果说行为偏差生的转化是诸多因素的共同结果，那么班主任的因素我认为是第一位的。班主任是转化行为偏差生的催化者和协调者。基于这种认识，结合自己多年来的工作经验，浅谈一下对行为偏差生的转化的心得体会。一．班主任应具备正确的教育理念和掌握正确的教育方法学生的行为不端不是一天形成的

2、，当班主任在自己的班里发现有这种顽固性不良行为的学生时，这个学生的某些品质至少已经暂时形成了。也就是说，该生的前任班主任及任课教师群如果没有促成这种品质，至少也没有改变它。教育方法科学的班主任不仅不会促成或巩固不良品行，相反会改变它。正确科学的教育理念与教育方法并不神秘，那就是尊重学生及学生成长的规律，用发展的眼光看待他们，知道他们的转化是一个长期的工程，多发现他们的优点和进步并及时表扬和鼓励，严格管理，适度批评，注意保护并努力培养他们的自尊心、自信心和自强精神。这不由让我想起了去年我班的一个学生。 “老师，我的作业没有带……”一个可怜巴巴的声音在我身后响起。我转头一看，原

3、来是我班学习成绩差、习惯不好、上课时又爱开小差的小A.。当时我看着他，问他具体情况，他却有意不看我的眼神，低下头站在我的旁边。这是一个比较贪玩的学生，下课时能玩得忘记时间，但以上课就怎么也提不起精神，总是心不在焉，闷闷不乐的样子。课堂上做练习，他不是东找找，就是西寻寻，半天也拿不出本子，以至于别人做完了，他还没有开始。所以，直觉告诉我他不是没带，而是没做。开始我真的非常生气，认为他是“朽木不可雕”，但当我静下心来细心想一想时，决定还是把事情了解清楚再下断论。原来，他做作业的速度非常慢，而且字歪歪斜斜，同学取笑他，以至于他认为自己无论怎么学都学不会，于是开始厌学，编各自各样的

4、理由逃避学习。弄清情况后，我再次陷入沉思：成绩上不去，使小A产生自卑感。但他成绩不如意的原因，除了一些客观因素外，还与他学习方法不对、上课不认真、缺乏克服困难的恒心和毅力有关。经过一番分析，我相信他是可以学好的，并决定不把他没写作业的事情戳穿，不伤害他的自尊心，让他第二天带来，并鼓励家长多表扬孩子，不要过多地责骂。自此以后，我安排同学和他一起做作业，同时，课堂上选一些简单的问题提问他，如果答对了，就大力表扬他。课后在办公室“开小灶”给他讲一些做事要有恒心的故事，渐渐地，小A的学习态度认真了，作业完成了，成绩也有所提高。二．要做好行为偏差生监护人的工作现代教育理论认为：家庭教

5、育、学校教育和社会教育是教育的有机组成部分，家庭作为社会的一部分，是每个人与社会接触、步人生的起点站。古人云：“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火”。足见家庭教育中父母言传身教的巨大作用。我班学生小B生活在一个离异后再婚的家庭中，由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，他行为自由散漫，不遵守纪律，与同学关系不融洽，常常为了一点小事就与同学发生争吵。针对小B的情况，我认为转化的关键是为他创设一个和谐的家庭环境。于是我多次与其父母联系、谈心，指出他们在家庭教育中存在的问题。在我的要求下，他的父母同意配合老师为孩子创设一个和谐的家庭教育。从此。小B的父母改变了教育方法，再忙也抽出时间陪伴孩子，进行

6、学习、生活方面的指导。小B与父母的关系有了很大的改变，家庭充满快乐和幸福。小B的性格有了明显改变，能与同学和睦相处了，上课专心听讲了，学习成绩也提高了。    小B的变化告诉我们，亲情是不可代替的，监护人的教育对孩子的成长具有相当重要的作用。监护人重视孩子的教育，善于运用教育方法，善于处理家庭问题，孩子就能在一个充满关系、爱心、和谐的家庭氛围中健康成长。良好的家庭教育是优化孩子心灵额催化剂，是哺育孩子健康成长的摇篮。三．要注意让各任课教师和班主任形成工作合力行为偏差生形成的原因非常复杂，而且具有个性差异。一般来说，归纳起来有以下几种，一是由于从小养成不良行为习惯难以短期改变

7、，二是由于是非观念模糊，采取了错误的行事方式，三是自控能力差，容易因冲动造成行为偏离规范，四是对老师怀有不满，故意在行为上对抗。学生在班里学习，不可避免地要与担任本班教学工作的任课教师打交道。任课教师对扰乱课堂秩序的行为偏差生反应不会完全相同。同一个行为偏差生，上不同任课教师的课，表现也不会完全相同。究其原因是任课教师的教学方法不同、教育教学能力参差不齐所致。行为偏差生在教学水平低、管理能力差的任课教师面前更放肆，因而双方矛盾冲突严重，在接受这类教师低水平处理后，行为偏差生的行为会更加偏差。班主任认识到这一点，要注