小木偶的故事教案（赵常明）.doc

《小木偶的故事教案（赵常明）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、12*　小木偶的故事【教学目标】1、认识6个生字。“副”、“拽”、“茸”、“怜”、“魔”、“杖”。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、能较合理地续编故事。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、模拟表演，导入新课。1．同学们，在上课之前，老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演？看看谁能准确地表演这些词语。媒体出示：得意洋洋眉开眼笑大吃一惊垂头丧气火冒三丈目瞪口呆愁眉苦脸2．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍

2、，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许学了这篇课文后你会有新的发现、新的认识。3．媒体出示：12*小木偶的故事二、初读课文，了解文章内容。1．媒体出示学习要求：（1）读准字音、读通句子，遇到不认识的字查字典。（2）给课文分小节，思考：课文写了小木偶发生什么事？2．交流。（1）木偶是什么？媒体出示：木头做的人像或形似其他生物的小东西。（2）指名读、齐读。3.再读课文，整体感知。（1）自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事？有什么感受？（同桌交流）（2）了解人物性格。在这个故

3、事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的？（老木匠——善良小红狐——狡猾熊警察——暴躁小兔子和老婆婆——粗心小女巫——乐于助人）（3）积累人物表情和心情的词语。A为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢？你主要是通过人物的什么描写体会到的？（语言和神态）请用“=”画出表示人物表情和心情的词语。媒体出示：板着脸笑嘻嘻亲热愤怒委屈温柔嘟嘟囔囔痛苦伤心生气着急放声大哭龇牙咧嘴可怜巴巴B请你通过带着表情、动作朗读词语。（生自由读、指名读演，相机师生评价）三、再读课文，整体感知。1．指导朗读小木偶的语言。（1）假如小木偶拥有人类所有的

4、表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话。媒体出示：“那是我的，我的，我的！”　“脑袋疼。”　“脑袋很疼。”　“是，而且越来越疼了。”（2）请在括号里填上能体现小木偶真实的表情或心情的词语。媒体出示：　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（气愤、申辩）地尖叫。　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（伤心）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（无奈）的表情。　　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（委屈）地说。（可鼓励学生多种答案）（3）师生配合朗读文中的对话。2．重点指导：课文最后一句。（1）因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？媒

5、体出示：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（2）你怎么理解这句话？自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。（前半句联系前文的句子理解，后半句联系小木偶的遭遇理解）（3）小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以——（齐读句子）（4）媒体出示练习：是很重要。不过，要是只，那可。联系生活实际谈体会。（钱、朋友、睡觉、本领）四、放飞想象，延伸拓展。拥有了人类所有表情

6、的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。1．题目：《小木偶变了》2．要求：①分几个自然段。②把小木偶有了表情后可能发生的事写详细。【板书设计】　　　　　　　　　　12*小木偶的故事　　　　被抢　　　　　　　　熊警察不信　　　　　　　　　　　只会笑　　　　　　　头疼　　　　　　　　小兔子、老婆婆说他撒谎　　　　　　　　笑很重要，但只会笑远远不够。教学反思：