王诗淳整合教案1.doc

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1、信息技术与语文整合课教学设计课题赤壁之战课    型信息技术与语文教学整合课授课教师王诗淳授课班级单位东湖二中教 学 目 标一、知识目标：1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。3．学习按一定顺序写的方法。4．有感情地朗读课文。二、能力目标：1．学习按一定顺序写的方法。2．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。3．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。三、情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。教学重点

2、1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。2、理清赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；教学难点懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。教法设计充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。学法设计小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。信息技术资源多媒体课件：PPT、FLASH课

3、件教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏师生互动教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。师      生      互      动      过     程教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、  创设情景，导入新课同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战

4、役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。欣赏《三国演义》主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。播放《三国演义》主题曲利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学  二、出示本课教学目标〈见教学目标一栏〉  自读本课学习目标PPT出示学习目标利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。三、学习掌握本课生字词：率领  周瑜  渡江  计策眺望  幔子  遮着  芦苇硫磺  缆绳  丢盔弃甲调兵遣将  波浪滔天认读本课生字词，重、难点字词学生板演PPT出示基础知识用电视屏幕直观地出示生词，分步

5、出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。四、介绍时势背景1、时势背景一：赤壁之战示意图2、时势背景二：视频展示：<<火烧赤壁>>听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史1、PPT出示赤壁之战示意图；2、视频展示：<<火烧赤壁>>播放<<火烧赤壁>>视频，充分展现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。五、初读课文，自主探究1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？1、听课文范读录音思考问题1；2、看《赤壁之战》情景朗读，思考问题2播放课文范读录音和《赤壁

6、之战》情景朗读以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。六、合作探究（一）“火攻”这一仗是分好几步来实施的以小组为单位进行研究、交流问题PPT出示探究问题发挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。七、合作探究（二）1、东吴胜利的原因是什么？2、曹军失败的原因是什么？小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成果。PPT出示探究问题以小组为单位进行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性八、拓展延伸学生上讲台演示“赤壁之战----火攻”的几个步骤。Flash课件出示，让学生充分体验火攻

7、的过程。利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成探索、实践、人机互动。九、课外作业1、搜集讲述历史上以少胜多的战役。2、复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。                         学生利用互联网开展课外阅读、探究互联网拓展学习资源，形成更多、更深的学习体验。