2010-2011上古诗活动课（简案）.doc

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1、儿童诗的积累和运用教学目标：　　　1．通过理解《牧童》、《舟过安仁》两首古诗的内容，体会儿童的活泼可爱。2．培养学生运用方法理解诗句的能力　　　3．使学生学会在生活和习作中运用古诗句。教学重点、难点：　　　1、体会诗的意境，体会诗人的感情。2、学会在生活和习作中运用古诗句。一、导入1、同学们，中国是一个诗的国度，我们诵读经典诗文，就犹如徜徉诗的海洋。想不想到海洋中去游一游？不过呀，这海洋中装的可不是水，而是一首首的诗，有描写春、夏、秋、冬美丽景色的四季诗、有抒发诗人爱国情怀的爱国诗、有描写朋友之间依依惜别之情的送别诗，还有描写儿

2、童生活情趣的儿童诗。我们这节课，就来学习儿童诗的积累和运用。2、儿童诗，在我们课内学习和课外积累的有不少，看谁还能记得一些？（指名说）二、学习和积累（一）讲方法1、同学们，学习重在积累，更重在方法。这几年中，我们学了不少古诗，回想一下我们的课堂，你掌握了哪些学习古诗的方法？（生自由说）老师把它们归纳成三个步骤。第一步是读诗句。就是要把诗句读得怎么样呢？（读准确、读通顺、读出节奏）2、第二步是明诗意，也就是（理解诗句的意思）3、第三步是悟诗情，（感悟诗中所蕴含的情感）。4、掌握了方法，学习起来才会事半功倍。现在，我们运用这三个步骤

3、来学习两首古诗。请同学们打开经典诗词诵读本第97页。（二）学习《牧童》1、先来学习第一首《牧童》，自由读一读，不会读的可以请教老师或同桌，也可以查字典。多读几遍，要求读正确、流利，还要读出节奏。2、还记得学习古诗的三个步骤吗？（生说，师板书）3、一起来看大屏幕，老师请一位同学来读一读。（指名读，小组读，男女赛读）4、这第一步走得很稳，接下来我们走第二步：自己对照译文来理解每句诗的意思，然后用自己的话来说一说，时间是两分钟。5、看大屏幕，谁来说一说？（课件出示诗句，学生说诗意）6、前两步走完了，最难的是第三步：感悟诗中所蕴含的情感

4、。再读读这首古诗，看看自己能从诗句中感受到什么？（生说，师引导。注意：“铺”字表现出草原的辽阔；悠扬的笛声让我们想象到牧童劳作一天后的轻松；吃饱饭的牧童，连蓑衣都不脱，让我们感受到他的顽皮、天真。躺在草地上看明月，让我们感受牧童的愉快、悠闲自在和无忧无虑。）7、透过诗，我们也看到作者对儿童的喜爱，对田园生活的向往。好，带着对诗句的理解和感受，边想象诗中的情境边读这首古诗。自由读，注意：读写景的诗句语速要舒缓些，读儿童的顽皮要欢快些。（指名读，齐读）8、能不能用一两分钟把它背下来？（指名背，全班背）（三）学习《舟过安仁》1、真了不

5、起，那么短的时间就把这首古诗背下来了。接下来，就用刚才的方法自学第二首古诗《舟过安仁》，记住三个步骤，限时5分钟。2、（生自学，师巡导）时间到，老师检查一下你们自学的效果。这里有三个台阶，每完成一个步骤就能登上一个台阶，看谁先登上最顶峰。3、反馈：（每一步都达到要求了吗？注意：诗句展示了两个小渔童充满童稚的行为和从中透出的只有孩童才有的奇思妙想。“怪生”表达了诗人对儿童的喜爱和赞赏。）4、总共有个同学在这次自学中获得了三颗星。有的同学可能还在懊恼，我刚才怎么就没想到这点呢？不要紧！掌握了这三个步骤，相信你们在今后的诵读活动中一定

6、能更有效地学习古诗。三、学会运用1、有个词说得好——“学以致用”，我们不但要学习古诗、积累古诗，还要学会运用古诗。看大屏幕，试着把合适的诗句填到这两个习作片段中的横线上。（生口头填空）2、生活中处处充满诗歌，联系生活实际，我们还可以将哪些诗句也运用在习作中呢？3、通过这一课，相信同学们在今后还会将更多的诗句运用到习作中，让文章更加生动、有趣。接下来，我们试着创编诗歌。（1）（出示《所见》图）看着这幅图，你们想到了哪首诗？（2）（出示全诗）一起来看这首诗，能发现什么规律吗？表现儿童动作的词是。。。。。它们在诗中的位置很有意思（都是

7、每行诗的第三个字）这是诗人看到生活中的情景后，诗兴大发而写下的一首脍炙人口的名诗，只要我们善于观察，用心思考，也能像他一样写出好的诗句。（3）（出示学生拔河图）这是谁？他们在干什么？能不能仿造刚才那首诗，把这个场景写下来？——众人拔长绳，喊声振校园。意欲争第一，齐心鼓足劲。（4）（出示场景图）大家已经掌握了写诗的一些技巧，接下来，四人小组合作创编一首诗，可以描写这几个场景，也可以描写生活中的其他场景。学生背古诗，书声振校园。人人献爱心，甘泉润心田。儿童扫教室，汗水湿衣裳。老师赛夹球，笑声振校园。四、活动小结教师小结：从刚才学习的

8、情况来看，大家已掌握了很多古诗，也学会了运用古诗句。不过，我们还只是漫游了诗海中的一角，要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用唐代诗人王之涣的一句诗来说就是——欲穷千里目（更上一层楼）