反思：新来的插班生.doc

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1、新来的插班生2014年12月李瑛琦在幼儿园中，插班幼儿的教育引导是个不容忽视的问题，怎样减少新环境、新伙伴与插班幼儿的距离，让他们尽快和新集体融为一体，是值得每一位老师思考的问题。针对这一情况，我通过对一名插班男孩的跟踪观察，对他生活中各个环节中发现的问题和矛盾逐一描述，并综合家庭和环境进行原因分析，最终确定了合理有效的解决对策，经过老师的坚持努力，帮助插班幼儿顺利渡过了过渡期，与新集体和新伙伴融为一体，实现了班级管理的有效性。观察对象：我们班新来的插班生，奇奇，我记得很清楚，他第一天来园的时候，是我接待的奇奇，我热情的与他打招呼后，将他带进换衣间，指着一个柜子对他说：“奇奇，

2、你看这里有你的名字，以后你的书包和衣服就可以放在这里面。”说完后只听奇奇对我说：“这里太矮了还要弯腰，我不喜欢。”然后指着上边的小柜子说：“为什么这个不给我用？我要用这个。”我说：“这个柜子很小所以才给你选择下面的这个。”但是奇奇坚持要用上面的柜子我变顺从了他的意思；到了户外活动时间，小朋友都在玩跳绳，踢毽子，只有奇奇一个人东走走西看看，什么也不玩。不管老师再怎样说怎么样引导奇奇，奇奇就是说：“我不喜欢，我不玩。”吃饭的时候，奇奇总是喜欢剩饭，就是遇上他喜欢吃的，就是吃完了还会再找老师要，要多了，最后也剩下了；原因分析：他是一个很有主见也很倔强的孩子，来园的半个月时间，扬扬真实

3、的表现出自己的个性：聪明好强、有主见，同时也自由散漫、不愿受束缚。在我发现了他与众不同的表现同时，也发现了他和新班级、新伙伴格格不入的状况。奇奇这些行为的形成，是由各个方面原因造成的，原因之一是因为奇奇刚刚来园，对幼儿园里的环境和小朋友都还陌生，在陌生的环境里，奇奇没有人依靠，新的规则对扬扬又提出了更高的要求，他既担心又紧张。另外，我了解到，扬扬的教育基本是以妈妈为主，妈妈主张孩子的自由发展，不愿束缚孩子，和孩子关系平等。爸爸喜欢惯着孩子，平时爸爸基本满足孩子提出的要求，对于奇奇平时的剩饭剩菜，爸爸总是帮奇奇吃掉，所以养成了奇奇爱剩饭的毛病。由于奇奇的家庭教育方式，给他养成了任

4、性、不受约束、以自我为中心的习惯。教育策略：其实，奇奇的任性、不受约束的行为，这些表现在很多孩子身上或多或少都能看到，只不过在奇奇身上表现得比较明显。如果不改变教育策略，奇奇的问题会越来越严重。针对他这种现象，一方面为奇奇创造轻松的环境氛围。发现奇奇身上的闪光点，多鼓励他，让他帮助小朋友分餐、整理桌椅等等；让他既有自豪感，又培养集体和分享意识，同时在孩子中建立良好的形象，让他交到更多的朋友。另外让奇奇接触不喜欢的事物是很难得，那来老师就选择一些奇奇感兴趣的事物，调动奇奇的兴趣，让奇奇主动的加入活动中。同时也与奇奇的妈妈沟通，肯定他发挥孩子个性的好处，但是为了孩子适应集体环境，也

5、应提出相应的要求。在小范围内可以让孩子自己做主，但是大人制定的规定也一定要遵守。再让爸爸改变对奇奇“宠爱有加”的行为，让奇奇在家里自己把饭吃光，知道吃多少盛多少，不吃奇奇的剩饭等等。经过这一个多月的努力，奇奇已经开始有所转变，他能主动的参与老师组织的活动，也能主动与小朋友一起游戏，现在小朋友都喜欢跟着他一块做游戏，他既发挥了他的特长，也交到了很多朋友。奇奇回到家里也会和爸爸妈妈说很多自己在幼儿发生的事情。现在，奇奇已经融入了新的班级，不再是一名插班生了。通过奇奇的转变，我深刻的认识到，对于插班幼儿，一定要先了解其性格，并且根据幼儿的特点运用恰当的教育方式，当然在孩子融于集体中起

6、到关键作用的是老师的耐心、爱心和责任心。对于插班幼儿的来说，他们经历着从开始的排斥到接纳，到最后的喜欢上这个集体这个过程，而老师是这个过程的催化剂，我们要在和孩子、家庭的共同努力下，让每一个插班幼儿在来到新集体后，减少焦虑心理，改正不良习惯，同时发挥自己的优点，加快建立起和谐的师幼同伴关系，把插班带给孩子的心理影响和行为偏离降低到最小程度。