作文来源于生活.doc

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1、作文来源于生活资中县太平中心学校教师：罗俊从几年来的课题研究的实践中，我认为学生在老师的指导下，经过我们的跟踪调查，收到了很好的效果。所谓“生活作文”就是有意识地培养和指导小学生观察学校生活、家庭生活、社会生活，然后从中选择生动有趣的素材写成作文。下面结合我的作文教学实践，谈谈我是如何指导学生写“生活作文”的。丰富多彩的学校生活是小学生感受最深的，因为小学生几乎每天都生活在学校。丰富多彩的学校生活完全是，也应该是小学生最丰富的写作源泉。为了有意识地培养学生的观察能力，我经常组织学生开展语文课外活动。如：课文朗读比赛，成语接龙比赛，作文会诊等等。活动后又及时组织学生交

2、流感受，使他们在亲身体验并交流自己感受的基础上写作文。这样，学生写起来就很容易做到“言之有物”了。为了培养学生的主人翁意识，使他们从小会自理，长大适应社会，我要求学生在家里要帮助父母做一些力所能及的家务活，结合少先队大队部组织的活动，结合一些传统节日，叫他们回家做一些事，然后告诉我们班上的同学，再写下来。我经常引导学生在家中做到“四会”：会做简单的饭菜，会招待客人，会整理房间，会自我安排学习。然后以此为素材写成作文。于是，《我第一次炒土豆》、《我学会了洗衣服》、《今天我做主》、《我的房间变了样》等一篇篇反映学生家庭生活的好作文便出现在学生们的笔下。有些小学生很怕写作

3、文，问他为什么，最普遍的回答是没有内容可写。这虽然和学生的生活还不够充实有关，但更重要的还是小学生平时对周围的事物不够留心，不注意观察，也不大动脑筋去想。为了克服这个弊端，我有意识地让学生接触千姿百态的大自然，丰富多彩的社会，并指导他们在接触自然、接触社会的过程中，时时处处做个有心人。用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的脑子去想。这样学生就常常会有一些新鲜的见闻，得到特殊的感受，就迫切地想把自己这些见解说给别人听。学生有了表达的愿望，老师因势利导，提供表达的几会，介绍表达的方法和技巧，学生的作文内容怎么会不充实、不生动呢？思想感情怎么会不真实、不丰富呢？事实

4、证明，“生活作文”不仅能培养学生的观察力和思考能力，而且有效地提高学生对客观事物的认识能力，对于诱发学生的写作动机，提高学生写作表达能力和技巧，我们的作文教学也收到了好的效果。