惊愕交响曲教案.doc

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1、惊愕交响曲一、游戏导入1、节奏模击师：同学们，现在老师想和大家来一组节奏对话，好吗？师：简单吗？好，那我再变化一下，这一次会有需要你们合作的地方哦，准备了.......师：同学们你们之间的合作真是太默契了，那我就想啊，如果你们在音乐里面会不会合作也这么默契呢？接下来，老师就想邀请大家一起来玩个音乐游戏，游戏中你们可以朝我们教室的任意方向走动，但是绝对不可以撞到其他同学，另外，还有几个小要求：第一，就是用上这组节奏律动；第二，见到老师挥手时，就请随着音乐走向你的座位；第三，别忘了，在游戏中好好感受音乐都发生了哪些变化呢？好，请起立，音乐来了......2、

2、音乐游戏律动3、师：开心的游戏后，老师的问题来了——音乐都发生了哪些变化？（引导学生从情绪、速度、力度上作答。）4、简介变奏曲：在乐曲作品中，一直保持着音乐主题的基本骨架，再加以自由发挥、创编的乐曲，叫做“变奏曲”。5、视唱旋律二、走进“惊愕”交响曲1、简介海顿师：这段音乐其实是一首非常著名的交响曲中的主题旋律——《第九十四交响曲》，是由奥地利作曲家弗朗茨·约瑟夫·海顿所创作的。他一生创作了104首交响曲，被誉为“交响乐之父”，海顿还是一位非常幽默、善良、乐观的人，他的学生贝多芬和莫扎特都爱尊称他为“海顿爸爸”，后来世人还给他给他取了一个更有意思的称呼“

3、海顿老爹”。今天我们就要走进海顿的第九十四交响曲，看看这位性格如此亲切开朗的音乐家，会带给我们怎么的音乐感受呢？！首先，我们来听听他是如何呈现这段音乐的。2、聆听主题音乐，思考：1）这段音乐的主奏乐器是什么？2）想想海顿在这儿有没有进行变奏呢？3、穿插介绍“惊愕”交响曲的由来以及认识定音鼓——>回答问题4、图谱、复听及解疑这段音乐出现了变奏。师：海顿到底在这儿有没有进行变奏呢？我们再来听听，这一次老师会给大家带来一个有意思的图谱，请同学们边听边看边思考：它和我们的音乐有何联系呢？（顿音记号、强弱对比等）p——pp——ff（可设计肢体语言表示）5、视唱，体

4、验力度变化6、填词演唱师：这么幽默的一段音乐，老师忍不住为它填上了歌词，我们来唱唱吧！三、走进“大变空间”师：海顿轻轻一挥笔，就改变了我们音乐的情绪，那后面还会出现怎样的变化呢？让我们继续追寻海顿的变奏灵感，赶紧去探究一下吧！1、变奏三：1）教师演奏，听听发生了什么变化？模击！2）出示旋律，分析乐谱的变化，可用线条引导。3）复听，你还能听出什么变化吗？（双簧管）4）总结：a、密集的音符能使音乐轻巧活泼，还能改变音乐情绪。b、选择合适的乐器也能改变音乐的情绪。师：接下来我们再乘热打铁，再来听听这段音乐，看它带给你怎样的感受。2、变奏四：1）聆听思考；2）复

5、听，用情绪动作表现这段音乐；3）出示旋律，说说有何变化并合作表现（感受六连音的节奏型带给你怎样的感受）；4）总结：全体演奏比单个演奏更能烘托热闹的场面。师：刚才海顿已经让我们体验到了情绪上的多种不同，可是他的变奏灵感还在源源不断的涌现，这不，他给我们带来了一组图片，想考考同学们：你能为接下来的音乐片段选择合适的图片吗？3、变奏二：复听，感受小调色彩4、变奏一：复听，男女同学费角色表演感受5、小结：1）师：同学们，沿着海顿的变奏灵感，让我们着实体验到了音乐家的创作魅力以及音乐各种丰富的表现力，现在让我们一起来回顾下海顿在乐曲中都运用了哪些变奏方法呢？这个乐

6、曲到底又出现了几次变奏呢？1）师：大家总结的真不错，那如果我说音乐主题是A，第一主题变奏是A1，第二主题音乐变奏是A2，依次类推，就形成了——A+A1+A2+A3+A4+.......+尾声，这就是我们变奏曲中的变奏曲式。好了，感受了这么多乐曲中的经典之段，我都等不及想赶紧去听听完整的“惊愕”之作，带给大家，让我们置身于金色大厅，好好的欣赏吧！3、全曲欣赏四、总结海顿幽默、风趣、毫无恶意的玩笑在这部作品中展现得淋漓尽致，音乐时而朴素、平静，时而欢快、热情；有高潮，有低谷。希望同学们能从海顿及其作品的身上得到感悟，乐观、平和、愉悦，热情的面对我们的学习和生

7、活，更好地迎接我们未来的人生！