磨课心得——让花儿开得更红.doc

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1、磨课心得——让花儿开得更红一节好课，犹如一朵盛开的花儿，红艳欲滴，芳香满园，惹人沉醉，流连忘返。怎样才能让花儿开得更红？首先，要有扎根深土的根须。要磨出好课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能准确把握教学目标，准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益。我们磨课团队，在新课程标准的指导下，认真深入地钻研教材，在理解教材的编排意图和把握本节课在整个体系中的地位及作用的基础上，在关注学生已有的知识基础、生活经验、认知规律的基础上，确立了准确的教学目标。对教材的认识、

2、理解与把握：归一问题，是三年级上册第六单元信息窗三的知识，是学生在掌握了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数的基础上安排的。教材选取了买门票这一情景，让学生在解决实际问题的基础上学习“归一问题”。而以此为基点，使学生在解决问题的过程中经历整理信息、分析信息，解决问题等一系列过程，体会策略在解决实际问题中的意义与价值，主动运用这些策略解决问题则是本节课的教学重点。研磨后对教材的认识、理解与把握：归一问题，是青岛版三年级上册第六单元信息窗三的知识，是学生在掌握了“每份数×份数=总量”的数量关系的基础上安排的，从研

3、究直接求总量扩展到研究间接求总量上。以此为基点，学生在解决问题的过程中经历整理信息、分析信息，解决问题等一系列过程，体会策略在解决实际问题中的意义与价值，体验数学模型的构建是本节课的教学重点。其次，要有无私奉献的绿叶。教学环节设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，采用各种教学策略使教学效果达到优化的系统决策过程。我们磨课团队，在充分分析教材和学生的前提下，抓住教学目标，设计了“梳理信息、提出问题——观察分析，解决问题——专项练习，巩固提高——回顾总结，内化策略”的教学环节。我们磨课团队还对各环节

4、进行了精雕细琢，细节虽小，但在教学中却举足轻重，它鲜明地反映着授课者的教学理念，彰显着教学效果，是教学有效性的集中表现。“观察分析，解决问题”环节中，学生小组讨论，交流。师总结：两种思路总的来说都是用每份数×份数=总量，不同的是思路一以一张票为一份，而思路二是把两张票合起来当作一份。像这种利用每份数求总量的问题，数学上称作归一问题。（板书）研磨后“观察分析，解决问题”环节中，学生小组讨论，交流。师课件辅助总结：思路一：根据两张票30元先求出一张票的价钱，再以一张票为一份，6张就是这样的6份，用每份的价钱15乘

5、份数6计算出总价90元；而思路二是以两张票为一份，6张就有这样的3份，用每份的价钱30元，乘份数3计算出总价90元。两种思路总的来说都是用每份数×份数=总量，不同的是思路一以一张票为一份，而思路二是把两张票合起来当作一份。像这种利用每份数求总量的问题，数学上称作归一问题。（板书）最后，要有坚强执着的花蕊。执教教师是全团队的核心，是全团队智慧的凝聚者、执行者。一个“磨”字，道出了磨课中反反复复的修改斟酌，道出了一节好课的艰辛和不易。执教教师要经历一次次试教，一次次研讨，一次次反思，一次次更新的艰辛，要有“为课消

6、得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的执着，但是，磨课中的这种种煎熬、磕碰和争歧，也正是磨课的价值之所在，只有这样，我们才能反思，才能提升，才能成长。让花儿开得更红，让更多的花儿开得更红，又何愁孩子们不走进数学花园，体会到数学之美呢？