高二第一学期前半期班主任工作反思.doc

《高二第一学期前半期班主任工作反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高二第一学期前半期班主任工作反思高建平今年我担任高二级（17）班的班主任。可以说，接到这个任务时，我就深知高二对于学生来说是个关键的学年。一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力,感染力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛I札幸运的是，在学校领导、班科任教师的帮助和支持下，我顺利完成了任务。在这一年的工作屮，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用,影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任,不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。下

2、而是我对本年度上学期的工作的总结。一、宣传、教育，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升丄高二的那种无所谓的心理或懒散的态度，我常常对他们说“人们说的没错，要成才并非都得挤这'独木桥不过，既然我们已选择了这一条路，我们在这最后关头更应半尽力血为，不要把遗憾留给以后。”做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。学生们在这一年屮都能团结友爱、勤奋学习。二、培养班干部组织，

3、加强学生“自主管理”。要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事,班主任不干；学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，英它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、副班长兼考勤员负责学习期间协助老师点名、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这段时间的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。三、利用各种机会，及时与学生

4、、家长.科任教师交流、沟通。除了公开的正而宣传教育Z外，我也常与个别学生进行而对而的谈话。谈话的对象是全体的学生。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方而：学习问题、表现问题、思想床力问题等等。同时，通过家访或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。比如，开学初，我发现有一个学生下午没到校上课，便与家长联系，得知该生以上学为借口岀去了，并不在家，后经家长配合了解到该生旷课去网吧上网。经教育该生认识了错误,把全部精力放在学习上。这样通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌

5、芽的时候。另外，还和齐任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的i些耍求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。（一）存在的心理问题:1、情绪方而的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。2、意志方而一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受喑示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待IH己和控制IH己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习屮碰到困难，生活屮遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志

6、崩溃，破罐子破摔。3、性格方面的因素是屮学生心理问题屮较为典型的一•种，一•般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀:（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺'Ll-说fo4、青春期综合症。表现为：（1）屮学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和

7、意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复朵，但由于屮学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。（二）对症下药，开展良好的集体活动：其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从血使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会,帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步Z星”，

8、经验交流会等活动，使学生的信心和积极性得到极大提高，在活动屮，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用,一定程度上抑制了