《两只鸟蛋》教学设计.doc

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1、《两只鸟蛋》教学案例设计说明：针对一年级的教学目标，本教案着重对学生识字、写字的教学，采用多种形式识字，如自主识字、熟字加偏旁、编字谜等形式。充分发挥学生的学习主动性，让学生在读中感悟，多媒体手段辅助教学贯穿始终，充分调动了学生的学习积极性。教材分析：这是一年级下册的一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。学生分析：一年级的孩子年龄较小，纪律性差，有意注意持续时间

2、较短，这就需要教师不断提醒，同时要善于运用激励性的语言来调动孩子的学习积极性。他们活泼好动，思维活跃，学习积极性高，但也存在着一定的差异。目的：1、会认“蛋”“取”等12个生字，会写“听”唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。意义：通过学习让孩子懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。具体的实施过程：教学目标：1、会认“蛋”“取”等12个生字，会写“听”唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：1.学会生字

3、词。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。教学过程：一、以背古诗激起学生的兴趣导入新课。1．孩子们，谁来背一首描写春天的古诗。小朋友们，你会哪些春天的古诗呢？孩子们背诵春天的古诗。刚才我们背诵了许多关于春天的诗，很多诗中呢都有“鸟儿”，你想不想看到这些美丽的鸟儿？播放鸟的图片你觉得它们长得怎么样？（很可爱，很美丽。）这鸟类可是一个繁盛的大家族，它们也是我们人类的好朋友。那你知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这世界上来的吗？（小鸟是鸟妈妈孵出来的。）2．是啊，真聪明，这小鸟啊，和我们人类可不一样，它们是从蛋里钻出来的。好，这节课我们就一起来学习《两只鸟蛋》，师板书课题，齐

4、读课题。二、初读课文，认识生字。1．想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗？请把书翻到39页，赶紧读一读吧。在读的时候要注意读准字音，遇到生字多读几遍。2.要想把课文读通顺，首先应该把生字认会，现在请同学们拿起笔把要求认识的生字，在课文中画出来，认一认。3.（出示带拼音的生字。）生字宝宝看到同学们读得这么好，迫不及待地跑到大屏幕上来了，快喊喊它们的名字吧。生自读，师领读，开火车读，齐读。4.去掉拼音你还会读吗？齐读。5.生字宝宝把它的好朋友带到大屏幕上来了，快跟它们打个招呼，课件出示带生字的词语。生自己读，指名读，齐读。6.交流识字方法。谁来说说你记住了哪个字，是用什么方法

5、记住的？（生说到抬时，师：请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手有关，是个动词。还有没有同样特点的字。捧、投）老师来给大家猜个字谜——走到车下面（连），又一只耳朵（取）三、细读课文，读中感悟。（一）学习第一小节1．这些生字宝宝回到了句子中，你还能读好它们吗？请同学们自己读第一小节，指名读。2．这到底是两只怎样的鸟蛋呢？拿在手里什么感觉？指名说。（是凉凉的，这是一只凉凉的鸟蛋。小小的，真舒服。这是一只小小的鸟蛋。有没有不同的感觉。滑滑的，这是一只滑滑的鸟蛋。这是一只圆圆的鸟蛋。）3．课件出示：鸟蛋（）的。老师把句子倒过来，你还会吗？这些词倒过来的意思还是一样的。生齐读。出示

6、练习：小路（）（）的小路杨树（）（）的杨树4．出示课件我会读。鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树我们来齐读一下。5．鸟蛋多好玩啊，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。生自己读第一节，指名读，齐读。（二）、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了？妈妈是怎么说的呢？请你读一读第二小节。1．出示小鸟破壳而出的图片，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命。）2．现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个生命。鸟妈妈发现两只鸟蛋不见了，会有什么反应？焦急不安是什么意思？（很着急）如果你是小鸟的妈妈，你会怎么喊？（如：孩子，你在

7、哪里？我的孩子不见了，快来帮我找找吧。）我们带着这样的心情，来读一读。指名读，让我们一起全班齐读，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。（三）、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢？请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了。边读边演。老师有问题想要请教，你的动作为什么这样轻？因为这是两只鸟蛋就是两个生命，鸟蛋很脆，这样才不会打破。请你读一读。要读出小心翼翼。（四）出示第四小节。指名读，读了这一段，你还有哪些不明白的地方？“仿佛”可以换成哪个词语？（好像）。“我”为什么把目光投向高远的蓝天？启发想象：假