人教版四年级语文上册期末复习计划.doc

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1、人教版四年级语文上册期末复习计划一、学生学习情况分析本班大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。二、复习内容1.汉语拼音。（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。（2）熟练掌握看拼音写汉字.词语和句子。（3）掌握汉语拼音中声调及其变化。2.字。（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正.匀称。（2）正确区分同音字.形近字并能组成词语。（

2、3）按要求写字；（4）选字填空;（5）改正错别字；（6）选择带点字的正确字义；（7）按要求查字典等。3.词语。（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。（2）会联系上下文理解词语的意思。（3）辨析近义词.反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配.选词填空等各种词语训练。4.句子。（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。（2）背诵指定和自己喜欢的内容；（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；（4）按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语

3、搭配；（8）会修改病句；（9）能辨别比喻.排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟：（１）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；（２）按要求找出相关的词句.回答问题；（3）理清课文的叙述顺序；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解.抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；（6）学会提出有思考价值的问题；（7）联系生活实际谈感受等。5.标点符号。能正确使用常用的九种标点符号：逗号.句号.问号.叹号.冒号.引号.顿号.书名号.省略号，认识破折号。6.口语交际。选择贴近学生实际的话题进行一至二次的

4、口语交际训练。7.习作。复习写自己熟悉的人.事.景.物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。三、复习目标1.主动复习巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整.规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。2.主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解.抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。3.能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心

5、地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。4.主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体.有一定条理.有真情实感的简单的记实作文和想象作文。5.积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补.相得益彰的效果。四、复习重点从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词.句.段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。五、复习难点

6、1.能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字.词；会修改简单的病句。2.把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文.书信及常见的应用文。3.综合运用，补缺补漏。六、复习措施1.突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；2.二是新内容，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力.过程与方法，情感.态度.价值观三个维度为经，以识字写字.阅读.习作.口语交际和语文实践为纬，组织复习内

7、容；3.三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书.多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。七、奋斗目标争取在上学期期末成绩的基础上再进一到两个名次。八、复习方法归类复习法.练习法.讲解法相结合。九、复习计划教学进度表 起讫时间复习内容1.6—1.7复习巩固本册要求学会的227个生字,会认的120个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整.规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。1.8—1.9主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅

8、读训练，进一步掌握理解.抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。1.10能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。1.13—1.14主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体.有一定条理.有真情实感的简单的记实作文和想象作文。1.15积极主动地参与