高校青年教师职业生涯发展规划的思考.pdf

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1、CollegeManagement院校管理高校青年教师职业生涯发展规划的思考丁皓成都理工大学工程技术学院摘要：每个人一生都有其职业生涯，正确引导青年教师做好尽了力，没有办法克服困难。所以，制定职业生涯发展规划，可以职业生涯发展规划，对教师本人和学校都有积极作用。本文就化被动为主动，确立目标，在追求中体会快乐人生。高校青年教师职业生涯发展规划进行探讨。4.有助于教师适应未来的竞争与社会需求关键词：高校青年教师职业生涯发展规划探讨在多元化形势下，教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会、科目前

2、，高校青年教师大多是从学校刚毕业的研究生，学历技、家庭所带来的各种挑战。所以，教师必须对生涯发展有所了层次高、思维活跃、想象丰富、成就动机强、专业基础厚实、善于解，并且进行有效的职业生涯规划。教师生涯所面临的社会冲击接受新知识，但他们中的多数是从学校到学校，没有经过教师教有以下几个方面：第一，全面建设小康社会的来临。第二，学生发育，有的对教师职业知识了解较少，存在着角色适应困难、自我展水平的提升。第三，师范教育演变为教师教育。教师教育是对职业发展意识薄弱等问题，职业倦怠、工作不安心、造成流失等教师培养和培训的统称。在终身教育思想指导下，

3、按照教师专业现象也较严重。因此，加强指导青年教师职业生涯发展规划就显发展的不同阶段，对教师的职前培养、职初培训和在职研修通盘得尤为重要。考虑，整体设计，体现了对教师的教育是连续性的，可发展的，一体化的，目标就在于促进教师专业发展，提高教师专业化水平，一、制定职业生涯发展规划必要性加快教师专业化进程。第四，教师权威的重新认识。第五，知识1.终身教育的需要更新速度的加快。第六，知识来源的多渠道化。第七，从本土或20世纪70年代以后，终身教育理念日受重视，职业生涯发展地域性的学习转变为全球性的网络学习。第八，多元智能理念的的研究，已不只偏重个

4、人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜盛行。能的发挥。教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的5.有助于解决教师的职业倦怠知识和经验，很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能要求而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种力，最大程度地扩大个人自我潜能。心理、生理反应。职业倦怠有多方面的症状和表现。首先，精力耗2.教师自身发展的需要竭，表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，早晨去上班常常教育质量的提升，主要系

5、于教师能否将教学工作当作终生的感到畏惧。其次，人格缺失，对学生抱消极态度，有意减少甚至断志向，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。因此，教师必绝与学生的联系，见到学生也不理睬。第三，成就感降低，对自己须有自我发展需要和自我发展意识。教师的自我发展意识，按照的工作看不到成就，对困难不愿努力去克服，甚至产生放弃教师时间纬度，其内容构成至少包括三方面：第一，对自己过去发展职业的消极想法。过程的意识。第二，对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识。职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫第三，对自己未来发展的规划意识。教师规划自我发

6、展就是理智折、焦虑、沮丧日积月累造成的。一些教师由于缺少有意识地训地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为，使得已有的发展练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展水平影响今后的发展方向和程度，使得未来发展目标来支配今日感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。职业倦怠是一个渐进的行为。的过程，一个难以突破的恶性循环。我们发现，在教师中这种情3.有助于教师确立发展目标况比较普遍，应引起社会的广泛关注。过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立职业生涯设计的意么目标，通过几个阶段达

7、到自己的目标，现在自己处于什么阶段识，掌握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有这样考虑过。工作考之上。从社会的角色期望而言，身负教育下一代的神圣使命，上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有自己的追求，态一位能做好职业生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐度被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己地投入教学，使学生学习具有效率。P.166HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.167CollegeManagement院校管理二、实施职业生涯发展规划，从

8、教师和学校两个方面来做好中期的发展规划，主要是走过“高原发展期”。青年教看，都具有积极意义师工作一段时间后，就要积极突破现状，尽快走出职业发展的对于教师来说，制定与实施职业生涯发展规划可促进教师高原状态，逐