《望天门山》说课稿.doc

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1、《望天门山》说课稿明德小学宋亚茸各位老师：大家好！我说课的内容是部编版教科书三年级语文上册17课古诗三首中的《望天门山》。从古至今，中国最灿烂的文化莫过文字，从古朴典雅的陶器到书生文文的字画，从悠悠含蓄的古诗到引人入胜的现代小说，这些都离不开文字的修饰推敲。在小学的语文课本中古诗占有着相当重要的份量。对于生活在快节奏的信息时代的我们，诗，这种文学艺术似乎在被人们淡忘。在我们的课堂上，学诗总有一种水中望月，可望而不可及的感觉，不知从何解读这精辟的词句，不知该如何地去把握文本教授的尺度，下面，我将从说教材、说目标、说教法、说学法和说教学流程，说教学反思六方面进行说课。一、

2、说教材《望天门山》是唐代大诗人李白途经天门山时看到天门山的壮观美景而诗兴大发，即兴所作，这首诗主要写所见，融情于景，抒发赞美之情，头两句“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描写山川的气势。后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写行船的感受。这首诗歌通过对自然景象的描绘，赞美了神气壮丽的天门山景色，表达了作者对祖国山河的热爱及乐观豪迈的情感。二、说教学目标：1.我要会写“断、楚、至、孤、帆”5个生字。2.我要正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写《望天门山》。3.我要用自己的话说一说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情，激发自己热爱祖国山河的情感。三、说教法《

3、语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”。为此我采用“朗读法”、“引导法”，贯穿整个教学过程中，让学生获得自己独特的情感经验。四、说学法在教学中要体现新课标提出的“以生为本”的理念。因此，我将引导学生运用自主探究法、朗读感悟法，让正确、流利、有感情地朗读古诗，通过想象，抓关键字来品读古诗的方法，体验诗人的情感，培养热爱祖国山河的情感。五、说教学过程：教学流程个性补充依标自学独立探究一、了解作者，导入课题。诗人李白，生活在我国唐朝鼎盛时期，他喜爱游山玩水，曾走遍祖国名山大川，留下了许多赞美

4、祖国山河的诗歌。这节课，让我们跟随大诗人李白，去感受长江、天门山的雄伟壮观吧！二、出示“学习目标”。三、出示“学习提纲”并自主学习。1.解析诗题，明确目标。2.正确读诗，读出节奏。3.理解字词，读懂诗意。4.诵读全诗，感悟诗情。5.背诵全文，达标检测。组内交流合作提高【正确读诗，读出节奏】1.我把古诗读通顺、流利，做到声音响亮，读音准确，语速适当。2.我要和同桌读一读，互相帮助进步快。3.我要读出诗的节奏。望天门山【唐】李白天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。【学习生字，指导书写】小提示：我要认真看老师在黑板上范写，

5、把生字写正确写规范。1.指导书写。2.生练习写。【理解字词，读懂诗意】1.我能联系课文中注释，借助工具书，或请教老师同学，看着插图，想一想诗句的意思，并练习用自己的话说出来。2.我想和小组的伙伴交流一下诗句的意思。3.集体交流诗句的意思。1）谈话引读：天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个湾，向北流去。（男生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。)2）谈话接读：两岸的青山相互对峙一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。（女生齐诵：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）3）眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立业的雄心壮志。他满怀希望，满怀激情地吟诵着—

6、—（指名读诗）4）想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着——（生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）小组展示互动点评【诵读全诗，感悟诗情】1.请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？（青山碧水白帆红日）2.同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。3.作者在诗中还用了六个动词，使得山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。同学们再读读古诗，看作者用

7、了哪六个动词？（断、开、流、回、出、来）（板书：断开流回出来）4.同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？（热爱祖国大好河山）5.请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。【背诵古诗】小提示：在理解诗句后，我要想着画面，再读古诗，读出感情，背会古诗。1.自由背诵。2.指名背诵。3.集体背诵。达标检查总结提升【默写古诗】默写《望天门山》。【学习古诗的方法】1.解析诗题，明确目标。2.正确读诗，读出节奏。3.理解字词，读懂诗意。4.诵读全诗，感悟诗情。5.背诵全文，达标检测板书设计望天门山青山