语文阶段性教学反思文档.doc

《语文阶段性教学反思文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文阶段性教学反思文档四年级上册语文第六单元教学反思《黄鹤楼送盂浩然之广陵》教学反思《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李门所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有-•种开阔大气的意境。这节课的H的，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，人胆•想象。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行•感情朗读。最后把静态的画面更具体化，让李口对友人说话，活跃课堂，开阔想象。在操作过程中，对各个坏节的时间安排不够好，在解解字、词、句上占川的时间过多，有点拖沓，导致在朗读方血的用的时间较少，想彖力这一环节因时间关系而不能

2、尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方血做得比较好，能充分调动学生的积极性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。在准备的过程屮我学到很多新的教学技巧，但同时有产生一种困惑：传统的教学重基础缺创造，新课程重创造而底蕴不足，精于思维而表达却跟不上。究竟这两种教学方武是否只取一瓢，还是在原有的基础上进行改良？《搭石》教学反思《搭石》这片课文的语言朴素而秀美，内容菲常贴近实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比较活跃。但两个班的特点不一样，一班的同学管不住自己，热爱表现，朗读方面要加强练习；二班的同学沉不住气，不够自觉，无论在读和听方面都的加强练习。读的方式有多种的,先是默读

3、找出生字词,解决生字词的读音后,自读课文，为督促会偷懒得学生一定得亲自巡视。然后自读读通顺，再齐读，分小组赛读，抓错字的字音。选择喜欢的句子反复读一读，每次的要求都不同。而我在一旁调动气氛，一节课下來，人家都颇有兴致的。而且，我最人的收获是学会捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生的表现热情，使课堂真止成为我和学生共同创作的舞台。在课堂上，我即兴让学生把儿个走搭石的场景都演了-•遍，加深了印象，感受也深刻多了，有时想想：备课太详细了，反而局限了自己，有时抛开教案的束缚，自由的发挥还会有一•想不到的收获。《跨越海峡的生命桥》教学反思爱是人间永恒的主题，是人间最美好的感情，上星期

4、，教学了颂扬人间真情的一篇文章《跨越海峡的生命桥》，文章主要讲述这样一个童话故事：人陆青年小钱患了严重的门血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一•座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同-•时间海峡两岸的两个不同场景：笫一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那來自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士止在余震的危险屮抽取台湾青年的TT髄。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓汨流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼悍一个年仅18岁的生命。两诈同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。课后，学校的几位老师对这堂课进行

5、了评价，提出了宝贵的意见和建议，使我深受启发，受益非浅。反思这节课，存在着许多的不足与遗憾。首先，在课文讲授中，对学生朗读指导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用白己的声音把感情表达出來。学生有时朗读不到位，例如：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。重点是要学生体会到当时情况很紧急，很危险，阴读时要要读出这样的感情來。虽然我叫了好几个学生来读來感受，但是学生读的仍旧不够到位。感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，因此感情没有到位，没有达到朗读的日的。如当时，老师能够给予恰当的范读,从声音带动学生,将会对学生进

6、一步感受文本,提高学生的朗读能力起到作用。在课文讲授屮，忽视了对关键词语的感悟。比如“辗转”“突如其来”学生都很难理解，虽然我放在课文屮最突如其来进行了简单的解群，但是没有去深入挖掘，突如具来我还可以设计这样的一个环节，这里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受？这样对课文的内容和就挖的史深了，学生也学会了怎样來运用了。这才是语文教学的日的所在。课文的主题是颂扬海峡两岸的骨肉亲情，但是对于这个主题的点拨和深化还不够。语文课堂跟思想教育应该是合二为一的，语文教学不能脱离了思想教育而只进行文本，这样的语文课仅仅是工具，忽视了其人文性。通过讲授这一课，还暴露岀自身应变的能力的不强。没有达到预期

7、的教学效果，对课堂上岀现的种种情况没能进行很好的处理，特别是岀现了很多口误，把台湾青年说成小钱而把小钱说成台湾青年，说明自己准备的还不够充分，也反映出自身应变能力不强，没能很好地处理自己意料之外的情形，还需在教学屮多多锻炼。在今后的教学屮，更加踏踏实实地把课文屮的最基本的、最优秀的东西，教给学生。《卡罗纳》教后反思《卡罗纳》是人教版课程标准实验教材四年级上册第六组小的一篇略读课文。这篇课文同三年级下册教材小的《争吵》一样