语文人教版五年级上册讲授.doc

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1、1．看了这个课题，你们有什么疑问？预习：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？2．认读生字，体会词语的含义。3．理清课文记叙的线索。4．品读第三自然段。四、初读课文，自学生字新词1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读概括的能力。)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2．引导学生概括课文内容。3．自学生词新词。5分钟后看谁学得最好！五、检测学情1．认读生字与写字。如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”读diǎn；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的

2、笔画较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部分的组成。2．体会词语的含义。饥肠辘辘：饥饿得发出肠鸣声。依依不舍：留恋、舍不得分离。倾盆大雨：形容雨下得很大。贪婪：贪得无厌，不知满足。3．熟读课文，理清课文记叙的线索。(1)学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们反复地读一读吧！(2)整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。4．品读课文，体会“我”走进书店的经历。(1)默读第3自然段，画出描写“我”的动作和心理活动的句子或关键词。明确：“跨进店门，暗

3、喜”，“踮起脚尖，从大人的腋下挤过去”，“总算挤到边来了”，“急切地寻找”。明确：写出了“我”对读书的渴望与急切，这些都说明了“我”特别喜欢读这本书。(2)课件演示第3自然段，指名学生朗读，说说体会到了什么？(3)想象当时“我”找书的样子，表演体会。(4)她这样去窃读，你们有什么感受？(引导学生发表不同的看法。)(5)引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。