复件(2)集体备课表.doc

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1、集体备课表学年第学期年级科目:执笔教师:使用教师:授课课题15这片土地是神圣的课型精读课文三维目标知识与能力1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。过程与方法1.初读课文,了解内容,理清脉络。2.探究神圣,理解感情,引发共鸣。领略神圣,品读语段,感悟想象。3.深化神圣,联系生活,引导行为。回味神圣,配乐诵读,升华感情。情感、态度与价值观1.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。2.激发学生保护环境、爱护家园的情感,并懂得要用全部的力量和情感来保护自己的家

2、园。重点难点教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教学策略读读、品品、议议,说课前准备收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景教学课时2课时个性展示教学过程第一课时一、设疑,引入新课1.完成填空练习:()的土地学生口头填空,教师板书词语2.揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:“这片土地”指的是哪片土

3、地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。二、初读课文,了解主要内容1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。3、围绕“神圣”,理清文章脉络。指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。2.交流表现“神圣”的词句。重点

4、理解以下语句,并相机指导朗读:(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。(2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。3.师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的

5、画面。小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。4.引读2.3自然段。四、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。第二课时一、回顾课文,感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。过渡:这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?二、研读课文,理解”神圣”1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要

6、记住:这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁?(白人)2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。(3)感情朗读4.5自然段。“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”(4)“它”是谁?为什么要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”(5)有感情地朗读6.7自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”(6

7、)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。三、拓展延

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