幸福因爱而生.doc

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1、幸福因“爱”而生湖北省襄阳市第四十七中学曾颖尊敬的各位领导，各位老师们：大家好，今天我给大家演讲的题目是《幸福因“爱”而生》。在2000年秋季,我背着行囊踏上了教书育人这一漫长的征程。和很多年轻人一样，我怀着满腔热情，用青春谱写爱的乐章，用责任奏响爱的和弦，让这漫长的征程“一路鲜花，一路欢歌”。踏入教师这一神圣的殿堂十余载，我尝到了做教师的悲与喜。我的情绪竟被这一群淘气可爱的孩子们所左右着，谁说范仲淹的“不以物喜，不以己悲”就是哲理？我却常为我的孩子们或喜或忧。今年，我担任三年级三班的班主任。这群学生我教了三年了，三年的时光能收获什

2、么？能换来学生一天天的进步自然是欣慰的，的确他们也在进步着！但最重要的我觉得还是我和学生间那种似亲非亲，不厌不离的情。作为老师，要想学生喜欢首先一定要敬业。教师只有敬业，才会爱学生，希望成为学生喜欢的对象。近几年，因为种种客观原因，老师们都很累！我们恨不得有种神奇的力量将自己一分为二，那样就可以为自己，为学校分忧了。于是，有些时候也会愁容不展，偶尔也会牢骚满腹，但每每要放纵自己的时候，总会有份神圣的使命感和那不可推卸的责任感告诫自己该怎么去做。那么，无悔地向前吧！把每一个学生都当成自己的孩子，用母爱般的心去呵护，用严父般的眼去对待。

3、学生生病了我会紧张，受伤了我给包扎，郁闷了我来开导，高兴了我也愉快；闹了我会生气，错了我严厉训斥，叛逆了我来解脱，改正了、进步了我大声喝彩。这就是生活。他们的一举一动牵着我的喜怒，欢喜时我像个孩子和他们打成一片，这时我能捕捉到他们显现的天性——那么天真，那么贪玩；愤怒时，我像头怒不可遏的雄狮暴跳如雷，这时我感受到他们被压抑的情绪——那么胆怯，那么哀怨。此时此刻我的心会疼，于是我把声音放低，慢慢变得柔软。我知道我不够好，但好在他们也用三年的时间了解了我，或者是理解了我！下了课，他们又像我的孩子一般试探着和我说笑！哎，这群家伙让我欢喜让

4、我忧啊。每一个学生都是一个完整的生命体，都有闪光的地方，需要我们去观察发现。班上有一个叫韩昊越的孩子，是个十分调皮捣蛋的小男孩，这个孩子上课从来不认真听讲，不管是哪位老师上课，他不是找旁边同学讲话，就是玩玩具，老师说的话他根本不听，作业也不完成；下课总是欺负同学，全班同学都排斥他。科任教师和部分学生家长也不断向我反映，说这孩子严重影响了其他学生学习。这令我很是头疼。这个孩子非常倔强。在我批评他的时候，他非常不服气，脖子上的筋都别着。谈完话后，这个孩子还是我行我素的，第二次、第三次依然如此。后来我改变了策略，多次找这孩子谈心，鼓励他，

5、可效果不明显，他每次都能认识到自己的错误，有几次甚至还被我说得流了泪，结果呢?不到两天他又犯了。说实话，对于这样的孩子，真是“想说爱你不容易”啊!怎么办呢？经了解，这个孩子一旦犯错，父母就是一顿暴打，很少去讲道理。处于这样的教育环境下，还怎能期望孩子不任性，能与同学和睦相处呢？这是一个缺乏爱的孩子呀。后来当他未完成作业时，我就轻声慢语地询问；当别人欺负过他时，我主动出面主持公道，当他有进步时，我轻轻地摸摸他的小脑袋，给他一个满意的微笑。上个学期快期末考试的时候，他又和同学打架了。我以为，他会和以前一样大声辩解，可没想到，这次他居然小

6、心翼翼地走到我面前，低声说：“曾老师，是我错了。我不应该打人。可我当时就是控制不住自己。”看着不再拧着脖子扯着嗓子为自己辩解的昊越，我感受到了他的进步。寒假里，他在路上遇到我，老远就兴奋地挥动着小手，大声喊着“曾老师新年好，曾老师新年好”时，一阵感动涌上心头，这么批评他，可孩子就那么天真，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热情，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班同学面前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。多少个黎明，牵着朝霞做伴；多少个黄昏，踏着晚霞回还。滴滴汗水

7、中，把教书育人的天职谨记；满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。宇宙无边，人生有限。今生作为一名教师，我们还有何志何愿？只希望在辛勤工作之后，能够多有一点欣慰，少有一些遗憾。最后就用诗人汪国真的一首诗，结束我的演讲吧：　我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。