看图写话作业.doc

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1、谈低年级的看图写话作文教学现在低年级的语文教学，侧重在生字词学习上，忽视了写话训练。学生认识一大堆生字词，却写不出通顺的话。当学生升上中年级，便要求写出成篇的文章，就如一个婴儿还不会学走路，便要求他跑步了。结果，有的学生三年级还不能完整通顺地写好一句话。因此，训练学生提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。谈谈自己的一点心得体会。1、明确看图的目标，培养学生的观察能力（1）从整体入手，首先要能看清画面，初步感知图画的主要内容。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）观察背景。如从画面中能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画

2、面上的人物有什么关系。（3）观察细节，抓住重点。如人物表情、服饰、用具等，学会抓住重点仔细观察。2、从图入手，让学生展开想象的翅膀“想”是看图写话的灵魂。“想”分为两个层次：一是联想，指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。老师提供的问题给了学生思考的方向，让学生展开了想象的翅膀。教师在指导过程中可以通过提问来引导学生进行联想，如例图，可以启发学生观察图上的男孩的表情，想想他的心情怎样？猜猜他还会说些什么……通过联想，让学生把观察的静止画面变得动态起来，让图上的画面变得更加丰富具体。其次，指导学生想象画面外的内容，如人物的语言对话，故事的发展和结局等，学生在老师的引导下，开拓了

3、思维，想得更多，想得更深。3、给学生表达的舞台，发展学生的表达能力学生在老师的引导下，进行了充分的联想和想象后，如何能把图上的内容有条理地表达出来呢？这就需要学生有一定的语言组织能力。学生在老师引导下充分地进行联想和想像后，脑中出现了不少画面，但这些画面是散乱的，因此老师要引导学生按一定顺序说出来，例如由远到近，由上而下，由内到外等。指导时，让学生明确先说什么，再说什么，最后说什么。学生的表达有一定的顺序，就有了写话的框架，学生也更愿意表达了。4、采用多种形式培养学生看图写话的兴趣。看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是一个长期的过程。因此，我经常在每周给学生

4、一张小图片，让学生贴在写话本上，进行看图写话。在长期训练中，学生的写话有很大的进步，从简单的一两句话到三四句话，直至到写出一段通顺完整的话。每次选择的图片，都是从学生的实际出发，结合学生的年龄特点，例如关于学校生活的，关于家庭生活的，学生看到图的时候已经很有表达的欲望，老师在教学上也应该充分利用这些，引导学生进行写话训练。多种形式的写话训练，让学生感受写话的兴趣，从而逐渐提高学生的写话能力，为中高年级的写作打下坚实的基础。看图写话《我喜欢他》教学设计教学目标１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点3、引导学生把观察所

5、得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点培养学生观察，想象和运用语言的能力。教学方法：创设情景、小组讨论等课前准备图画上的六种动物的贴图教学过程一．谈话导入，激发兴趣1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？2、出示图片，引导学生观察。出示课本插图（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己

6、的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节……过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！大家再想一想：他们在做什么呢？二、看图说话（1）过度谈话：用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。（根据学生回答，相机板书）●漂亮的花孔雀在……●小狗贝贝……●长鼻子大象……●灵活的海狮……●聪明的猴子……●黑熊胖胖……指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板过度谈话：刚才，小朋友们说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵

7、活顽皮的小猴子！”它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。三、看图写话1、写话训练请小朋友们把刚才说的动笔写下来。聪明娃娃提醒你：写的时候要写清楚●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？●你最喜欢谁？●它是怎样表演的？2、展示学生习作先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。3、总结小朋