《大嘴巴纸玩偶》教学反思.doc

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1、《大嘴巴纸玩偶》教学反思横栏镇四沙小学黄少妹在丄完本节课后，我主要从以下儿方面作了反思：(―)成功的理念与做法1、教学设计体现“情境教学”的教学理念教学效果的优劣很大程度上与教学情境的设计有关。如何创设“教学情境”使其为教学服务，活跃课堂的教学气氛？那就得从教学内容出发，结合好相关的教学内容进行创设。每位教学者在进行教学设计时必须首先想到一个问题：创设一个好的课堂气氛。针对小学生精神集屮时问不长，注意力容易分散与具有很强的好奇心等这些心理特征，教师应该结合小学生的实际情况进行课程情境教学设计。1)“情境教学创设气氛”。在教学实践过程屮，特别

2、在课前的教学设计时，对于课堂气氛这一教学情境的设计不容忽略，针对一些教学内容的需要进行对应、有效的教学情境设计，就是一•种有效的教学策略。我们的教学实践活动对象是学生，备课时应该也要站在学生的角度而进行，教材JL一些对于学生来说具有难度的教学内容，在学习的时候学生可能会产生畏惧的心理，如果教学情境活跃吸引，就能引起学生的学习兴趣。再者，教材上一些简单、学生易于接受的内容，学生可能有“轻视”的情绪，良好的教学情境创设同样可以抓住学牛的注意力。对于这些因索在木课吋《大嘴巴纸玩偶》教学情境创设时，把整节课以“大嘴巴纸玩偶一台戏”贯穿其屮，以不同的

3、情节、环环和扣。针对各个教学环节的难易程度，运用不同的教学手段进行，很好地把老师的教学形式、学生的学习方式结合起来，使知识拓展、直观操作、自主探究等几个教学环节融会贯通，同时把重点情境放在学生动手操作上，使得本课例充分体现教学情境所带來的效果。2)情境教学关注细节。“细节决定成败”这句话在教学当屮同样适用，课堂小结的设计会直接影响到一节课的教学质量，更会带动一•节课的其他环节。美术课堂屮多以学生的动手画画、动手制作为主，这样更加需要把每个细微的环节说清楚。因为学生的接受能力、动手能力因人而异，能够利用精彩的教学情境吸引学生的注意力，使每个学

4、生不错过每一个细节要领，才是一•节成功的课。针对这个因索，在本课设计时：针对一些学生已经掌握了“东南西此”的制作方法，而且比较简单，故请学生进行示范——“大嘴巴纸玩偶现场教学”，其他学生对此颇感兴趣，听得特别认真，一些原来不会的学生很快也掌握了。对于讲得不够到位的地方，下而还有学生进行补充。这个细小的环节，使得课堂气氛也活跃起來。2、教学实践运用“情境教学”的教学手段情境教学，本身就是-•种很好的教学手段，能够科学地创设情境，不但为教学实践活动带来良好的效果，而且为学生的学习带来无限的乐趣。1）本课例的设计，紧抓住学生喜欢“表演”的这一心理

5、特点，让学生在课堂屮“过一把演员瘾”。让学生制作后分小组进行小故事表演，要想表演必须要有“演员”，所以每个学生都希望自己能做出一个与众不同的“大嘴巴纸玩偶”进行参与表演活动，以至于每个学生在听课的时候认真投入。本课例的教学，创设教学情境入手、开始以“大嘴巴纸玩偶一台戏”导入，以学生示范“大嘴巴纸玩制偶作现场教学”,“形象设计大比拼”,“我来演一演”等环节，逐渐深入，层层展开，在这个过程中，学生不但学会的纸玩偶的方法，更满足了学生喜欢表演的学习欲望。运用的情景教学、选择的教学方法，都适应学生在学习中各种能力的培养，大大地树立学生的创新意识、大

6、胆尝试、自我表演的精神。2）在本课例当屮，虽然“我来演一演”这个环节不是重点，但是在学生分角色表演当屮，充分地体现了学生的才能，这个教学情境的创设，为学生的自己表现搭建了一个很好的舞台，使得学生的特有的才华在表演小得到很好的展示与发挥，这里反过來为教学木身也创设了很好的情境。3、“情境教学”应该要长期坚持本课例在教学设计丄，教学过程屮都作了不断地修整与改进，针对教学实践屮遇到的问题进行总结，所以收到了良好的教学效果。但是由于学生所掌握的知识水平有限，所设计出來的“大嘴巴纸玩偶”作甜还有一•定的局限性，所含的创新元素与想象能力还不够丰富。还有

7、个别的教学环节，学生的投入程度没有预期的高。比如在“我来演一演”这个环节屮，有些学生表现得比较拘泥，没有很好地投入到口己所扮演的角色当屮。出然这与美术课的教学模式有关，不是每节课都能让学生在情境教学屮进行愉快地学习，为此，“情境教学”还得长期坚持，成为美术课堂屮的一个不可或缺的部分。（二）、做得不足之处学生的作品大都以“东南西北”作为主要组成部分，在这个基础上运用前两节课学过的剪纸的知识进行装饰。但是学生的创新意识不多，有一部分学生可以利用生活屮的一些废弃的材料进行制作，比如是牛奶盒子，饮料瓶子等，但是这样的学生不多。其实可以在课前让学生发

8、挥自己的想彖，预想自己希望制作的作品需耍一•些做么材料，然后进行收集，这样也是对学生一个低碳生活主题的很好的教育。另外，学生在点评的时候,有些学生对自己的作品介绍得并不到位，而且