2014年第一学期——教研工作计划.doc

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1、2014年第一学期幼儿园教研工作计划一、指导思想：根据《纲要》和本园的实际情况，围绕幼儿园的工作目标与要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力；规范日常管理，优化幼儿一日生活及活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。完善师资工作体系，深入做好教师培训、带教培养工作，促进教师专业化水平的发展提高。二、工作目标1、主抓师德教育，根据园本规章制度制定学习内容，提高教师职业道德水平；2、继续开展《3~6岁儿童发展指南》的学习，提升保教质量。3、加强幼儿一日生活教学过程的监控和管理，优化幼儿一日生活及活动，提高一日活动效益。4、加大教研力度

2、，开展各项培训工作、观摩学习、互培互助工作。5、加强家园联系沟通工作。三、主要内容和措施序号规划项目规划设想（主要工作目标和措施）是否主攻主攻点实施方案1优化教研管理1、认真执行每周一次的教研会议学习，促使教师树立正确的教育观，正确认识“教师工作岗位制度”的要求，确立自我人身价值，培养社会责任感。2、开展关于《3~6岁儿童发展指南》的实施，根据指南的要求，完善各项工作计划。3、根据本园的绩效奖惩制度，加大对制度执行，使考核制度真正实施。4、根据《百园牵手活动》指示，落实各项活动。是（一）、开展五大领域的学习培训工作；1、积极开展各领域的学习、培训工作。语言、英语由外聘督导每月一次到园指导和培训

3、。2、利用园本资源，促进互培互学。体育、科学、健康及其他领域由业务园长带头，教研组长制定各项培训内容，由园内经验丰富教师进行培训，达到互培互助共同学习。3、加强教师、保育员的保教工作，做到幼儿一天未来园电访，并最好记录。每天放学前检查幼儿卫生。教研组长一天内不定时的抽查各班的保教情况。（二）、细抓教育教学，五大领域互相渗透1、认真组织好教研活动，严格执行一日生活的开展。通过一日跟班学习，如何引导幼儿有序的放置物品、如何带领幼儿开展户外体育游戏活动等。灵活选择教学方法，努力提高教育教学质量，做到规范化教学的要求，按《3~6岁儿童学习与发展指南》的指导要求落到实处。2、重视教师基本功的练习，不断提

4、高业务水平，开展各项技能竞赛。例如：开展环境布置评比、教玩具制作评比、教学观摩等活动。学期末进行教师业务考核评比。3、以教研组长为首，开展示范教学活动，带领各班教师探讨教育教学。开展数学领域听课评课活动。（三）、优化一日教学活动1、采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体育锻炼、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断

5、提高自身的保教水平。2、保证幼儿户外活动，丰富幼儿户外体育活动，根据本班要求开展各种体育游戏。（四）、重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程；促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。2优化五大领域教学（1）、提高课程实施水平；各年龄班依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿培养目标，有机

6、渗透体、智、德、美多方面教育。以幼儿园课程文本为依托，教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。（2）开展语言、英语、体育、社会、科学等领域培训学习，促进互培互学是，由副园长负责师德培训，各项规章制度培训，一日生活常规管理培训，家园沟通指导，各项活动制定等；洪恩赵老师负责英语日常用语，课前教学及听课评课的指导。黄金教育集团的唐督导，负责每月一次的阅读活动听课评课活动的指导。教研组长刘金卫老师负责语言、科学等学科的听课与指导。教研主长李楚红教师负责体育、音乐、美术领域的听课与指导。教研组长杜艳红老师负责每周必会英语、社会领域的听课与指导。主要负责各领域的

7、教师按时开展各项观摩活动，指导新老师学习，引导其他教师共同学习。3优化幼儿整日生活认真组织好教研活动，学习规范化幼儿园的要求，做好每一项细则，严格执行一日生活作息制度。并将一日工作纳入到月考核中。由教研组长李楚红教师、刘金卫老师负责示范和监督检查。是4优化环境创设每月12日—15日开展环境布置评比。每周由教研组长李楚红检查各班布置。主题要求根据各班情况开展。主要有外墙主墙饰、家长栏、评比栏、幼儿作