金属活动性顺序的探究与应用(复习课).doc

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1、课堂教学设计表课题名称金属活动性顺序的採黑与应用［复习课丿学科化学授课班级初三年5班授课时数1课时设计者王萍萍晋江南区中学本节（课）教学内容分析“金属活动性顺序”是沪教版初中化学教材第7章第三节的内容是初中化学教学的一个重要的知识点，同时乂是初中化学教学的难点，也能为学生今后的高中相关化学内容的学习萸定基础。“金属活动性顺序”内容是历年中考命题的热点2—，特别是课程改革后的实验探究题，更是经常岀现，而且题型出现多样化发展的趋势，因而，该内容是初中化学教学的一个关注点。通过本节课的学习，耍求学生了解金属活动性顺序表的意义，并能用来判断金属能否与酸溶液发生反应、金属能否与盐溶液

2、发生置换反应，并结合口常生活中的一些实例,教会学生用化学的眼光去认识和观察事物，让学生认识到生活中处处有化学。使学生感受到金属活动性的具体应用，从而更进一步激发学生学习化学的兴趣。交流与讨论实验与探究多媒体展示例题讲解练习与实践本节（课）教学目标知识和技能：①能判断金属能否跟酸发生置换反应及其反应的快慢。%1能判断金属能否跟盐溶液发生置换反应。%1会设计实验，探究不同金属的活动性过程和方法：通过对金属活动性的探究、判断与应用，提高综合运用知识的能力以及对学习过程的反思能力。情感态度和价值观：①发展学生主动探索，勇于发现，善丁合作交流的能力。%1培养学生严谨求实的科学态度和创

3、新精神。%1教会学生用化学的眼光去认识和观察事物，让学生认识到生活中处处有化学。学习者特征分析一般特征：初中学生对直观感知的事物比较感兴趣，但他们的观察往往只停留在一些表而现彖，被事物的表而现象所吸引，探究的开展随兴所至，探究过程简单、短暂且不严格，这需耍教师引导学生进行深层次的思考，做深层次的研究。所以，本节课将通过小组合作学习、实验与探究等学习方式开展教学，鼓励学生自主交流与合作学习，引导学生观察、讨论、分析、归纳，较好地掌握相关内容的知识。初始能力：根据教材内容，通过第五章的学习，学生对金属化学性质已有所了解，根拥金属的化学性质引导学生探讨金属的活动性强弱时。在教学活

4、动中，以学生为主体，充分调动学生的积极性，教师做适当的点拨和指导。信息素养：熟悉常见金属的活动性强弱，学会利用金属与酸以及金属与盐溶液Z间的置换反应，推断常见金属活动性强弱。教学重点和难点项冃内容解决措施教学重点探究金属的活动性顺序。以实验探究活动为主线，回顾四种金属(镁、锌、铁和铜)与酸反应的快慢，來比较金属活动性强弱。教学难点利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。利用导学案的式，巩固与提高一些重难知识点。教学环境要求教学环境：多媒体教室教学媒体、工具和资源的选用及准备：利用信息技术，将学生日常的实验以照相形式扌n下来并放置到课件中，在课堂上展示给学生增强学

5、生的学习热情。板书设计全属活动性顺序的探兗与应用一、金属活动顺序表KCaNaMgAlZnFeSnPb(II)CuIlgAgPt严（由强逐渐减弱）二、金属活动顺序表的应用1、利用金属活动顺序表判断金属活动性强弱2、利用金属活动顺序表判断金属能否跟酸发牛-置换反应。3、利用金属活动顺序表判断金属能否跟盐溶液发生置换反应。三、探究Zn、Fe、Cu三种金属的活动性顺序1、三金一酸：Zn、Fe、Cu和稀盐酸2、二金一盐：Zn、FeSO,溶液、Cu3、二盐一金:ZnSOj溶液、Fe、CuSO”溶液教学策略阐述1.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反丿、'、Z采用播放实验

6、视频,让学生对比较金属活动性强弱有一个直观的认识。2.通过对锌、铁、铜三种金属活动性强弱的实验探究，引导通过对实验探究结果的分析，归纳比较金属的活动性强弱的方法C课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据复习回顾引入新课［课件展示，创设情境］将镁、锌、铁、铜四种金属放入同一杯稀盐酸中，观察现象并比较四种金屈的活动性强弱。［引出课题］不同金属的活动性不同。［提问］上述四种金属只有铜不能与稀盐酸反应,为什么？让学生观看课件比较四种金属与稀盐酸反应的速度，得出结论。铜与酸：不反应铁与酸：缓慢锌与酸：较快镁与酸：剧烈［导学案］学生先思考，再归纳常

7、见金属的活动性顺序(山强逐渐减)：KCaNa()Al()()SnPb(H)()HgAgPtAu利用视频播放金属与酸、金属与盐溶液的反应来引出金屈活动性顺序农的—般规律及英应用。利用信息技术搜索大彊的图、文等素材、精心制作速仕、创设教学情呆等于-段给学生提供大量的感性认识，激发学生的学习积极性，使学生通过合作学习和自主学习来获収和积累知识，培养雯生掌握和运用知识的态度和能力。复习回顾引入新课在金属活动性顺序农中处于什么位置？［与学生一起分析］金属与酸发生置换反应的…般规律。［引入］金属活动性顺序表的应用。［讲解应用一